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引导学生欣赏化学美 　　【关键词】化学 美育 课堂教学 化学实验 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）08B-0013-02 　　美育一词是由德国诗人席勒提出来的，他将美育定义为“人性”的自由解放与发展，开创了“人的全面发展”和“审美的生存”的新人文精神的重铸之路。化学蕴含着许多独特之美：有物质的色彩、结构之美，有化学、物理变化之美，化学实验之美等。化学教学应挖掘和体现美，引导学生发现化学中的美，把美育渗透到教学的各个方面。化学教学与美育的结合，要从课堂教学和化学实验两个方面着手。 　　一、课堂教学中的美育 　　课堂教学是化学教学的重要组成部分，在化学课堂教学中体现出来的化学美主要有自然美、结构美、规律美、社会美、探索美等。教师应力求使化学教学更具美感，提高学生的感知效果。 　　1.自然美 　　化学物质本身所呈现的???态是一种自然美，它是现实的、生动的、丰富的、多变的。各种化学物质所呈现出来的色泽形态等无不使我们感到惊叹。比如：Fe2O3、NO2之红给人以热烈兴奋之美，CaSO4、NaCl之白给人纯洁明静之美等。又如八面体形状的明矾晶体、正方体形状的NaCl晶体，给人以稳重、刚健之美，如水流动的具有银白色金属光泽的汞（俗称“水银”）给人一种刚柔相济之美等。 　　2.结构美 　　化学物质的结构之美主要体现在其对称性和艺术之美。对称是物质本身结构的一种符合规律的存在形式，不同物质如CH4、C2H4、C6H6等有着不同形式的对称性，它们给人一种庄严的感受，有安定、整然之美。某些物质结构给人艺术的美感，如1985年由美国克罗托等提出的C60是由60个碳原子构成的球形32面体，即由12个五边形20个六边形组成，相当于截顶20面体。由于它像足球一样的特殊结构，因此我们形象地称它为足球烯。C60的图案何其均衡美妙，它是一种高度对称的稳定性分子，堪称为“化学实验艺术品”，它体现了对美的追求，这种外在形态美又是物质内部结构美的体现。 　　3.规律美 　　化学的规律也是一种自然规律，有平衡规律：溶解与结晶平衡、化学平衡、电离平衡等；也有对立统一规律：氧化还原反应、溶解与结晶、电子的得与失、化学性质的强与弱等；还有守恒规律：电子得失守恒、质量守恒、能量守恒等。化学规律的美在于它逻辑结构合理、匀称，相互联系又对立统一。只要细心观察化学现象的每个细节，以及它们之间的相互联系，就会发现还有一种体现着和谐、对称、参差、变幻、多样、对立统一的自然规律美。学生只有理解和感悟了这种理性的美，才能感受到自然界的一切是如此的美妙且富有魅力，从而激发学生的科学兴趣，培养科学鉴赏能力。 　　4.社会美 　　众所周知，人类社会赖以生存和发展的基础是物质资料的生产。大自然赋予了我们许许多多的物质，有些可以直接利用，有些则需要经过加工处理。在我国实现现代化的宏伟目标的进程中，化学将发挥其应有的作用。现代社会对化肥和农药的品种、质量和数量提出了更高的要求――高效低毒又不污染环境；一些高新技术产业如激光、原子能、航空航天等，都要求和促进着化学的发展。我们的衣食住行都离不开化学，可以想象，化学对人类生存和社会发展有着多么重要的作用！ 　　5.探索美 　　化学是一门探索性的学科，它的发展其实是一个失败与成功交替而最终不断前进的过程，也是感受美的过程。化学领域中每一个概念的提出，每一个理论的发展，每一种物质的合成，无不包含着探索的汗水，其中的痛苦和快乐也是一种美。 　　化学有着这许多的美，如何在课堂教学中引导学生发现并学会欣赏化学中的各种美呢？我认为可以有以下几点做法。 　　第一，利用直观教具、物品等引导学生欣赏化学之美。化学课堂教学中，教师要充分利用挂图、物质结构模型（包括球棍模型、比例模型等）、结构图表、物质样品等相关教具、教学物品让学生直观地欣赏到化学的自然之美、结构之美、规律之美等，让学生开阔视野，陶冶情操。 　　第二，通过组织课外活动引导学生欣赏化学之美。教师可以组织学生进行室外课堂教学，比如参观本地的化肥厂、造纸厂、糖厂等化工厂，让学生从物质制作流程、制作工艺中学会欣赏化学之美；也可以组织学生到景区熔洞、岩洞中欣赏美丽、多姿多彩的钟乳石、石笋等，让学生体会自然界中的化学美。 　　第三，利用多媒体手段引导学生欣赏化学之美。教师应充分利用现代化教学手段如多媒体技术向学生播放相关的图片、视频资料等，引导学生欣赏化学之美。比如在讲到硅酸盐工业的知识时，可以在课堂教学中通过多媒体播放水泥、玻璃、陶瓷生产的相关视频资料，让学生欣赏化学生产中的社会美。 　　第四，利用化学发展的历史引导学生欣赏化学之美。教师在授课时，应注意将化学在社会中的应用、化学的发展等与课堂知识结合起来，让学生能够感受化学