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引领孩子走出厌学误区 　　【内容摘要】厌学是指学生不喜欢学习、厌倦学习，是对学习产生的一种厌恶、反感、憎恨或无所谓的心理倾向。本文通过分析初中生厌学的常见表现，探讨导致厌学的主客观因素，并提出了相应的解决对策。 　　【关键词】初中生 厌学心理 原因分析 对策 　　21世纪是一个以“终身学习”为主要特征的时代，我们只有不断地充实自己和提高自己，将学习真正贯彻于自己的一生，才可能在多变的竞争中取胜，才能适应巨大变化和快速发展带来的社会物质文化和精神文化的持久进步。但与这股潮流形成巨大反差的是，学生厌学的趋势逐年扩大，厌学的情绪日益严重。学生厌学已经成为现代教育面临的一个重大问题，需要引起广大教育工作者的特殊关注。特别是初中生，他们正处于成长的关键阶段，具有思维独立性、情绪逆反性以及生活活跃性等身心特征，许多因素都可能诱发初中生厌学心理。本文主要通过初中生厌学心理的分析，提出相应解决对策，以激发学生学习兴趣，提高学习效率，走出厌学的误区。 　　一、初中生厌学的常见表现 　　第一，学习兴趣不浓，缺乏明确的学习目标。在实际课堂学习中，注意力不能持续集中，课堂教学参与性不高，经常做一些与学习无关的事情，包括讲话、做小动作、开小差、看与学习无关的书籍等。 　　第二，学习意志不坚定，有畏难心理。主要表现就是不按时完成家庭作业，经常抄袭他人作业，不去主动发现和探索学习上的问题，遇到问题不愿找老师或学生帮助等。 　　第三，部分学生偏科严重，对某一学科毫无兴趣，或心生厌烦，害怕学习。 　　第四，害怕考试，甚至恨书、讨厌老师，不满学校。有的经常性迟到或早退，甚至逃课、逃学。严重者一提到学习就会出现身身体不适，严重者一提到学习就恶心、头晕、脾气暴躁甚至出现抑郁，焦虑、歇斯底里等心理疾病。 　　这些厌学现象直接影响了初中生的学习状态和身心健康，导致无法从事正常的学习和生活。 　　二、初中生厌学的原因分析 　　导致厌学的因素很多，每个厌学者的厌学原因也不可能完全相同。 　　（一）学生厌学的主观因素 　　首先，学习行为习惯差。学习行为习惯直接影响着学生的学习活动，不仅对学习的发生有着影响，而且对学习过程和结果都有重大影响。初中生面临学习环境的巨大变化和全新挑战，由于自身适应力不强，无法正视挫折和失败，自信心不足，产生消极心理，甚至一蹶不振。实践证实，缺乏良好学习行为习惯，没有足够自制力，是初中生厌学的最主要内因。 　　其次，缺乏明确学习目标。部分学生不清楚学习是什么，为了什么。随着社会的不断发展，读书已经不再是简单的谋生工具和手段，再加上一些不良的舆论引导和不正之风的出现，对学生的学习动机和目的造成极大负面影响。 　　最后，智力与非智力因素制约。大量教学实践证实，厌学心理在很大程度上受智力、非智力因素的影响，客观上制造学习困难和障碍，降低学习效率，影响学生正常发展。学习障碍造成学习成绩大幅下滑，进而形成了“成绩下滑――厌学――成绩下滑”的恶性循环。成绩差是导致部分学生厌学的直接原因。 　　（二）学生厌学的客观原因 　　首先，家庭因素。主要体现为：部分家长虽然思想上重视孩子的学习，但行为上教育方式不对，而期望又过高；部分家长溺爱孩子或放任自流，以及对孩子要求过低而简单。加上随着孩子的长大，家长和孩子的沟通不平等，不和谐，不良的家庭环境，影响了孩子积极学习的情绪。 　　其次，学校因素。主要体现为：课堂教学枯燥乏味；学业负担过重；学校教育重理论轻实践；应试教育的负面影响；教育体制的制约和影响。如果再加上教师处理师生关系不当，更容易影响学生对学习的态度，加剧学生的厌学心理。这种心理会产生恶性循环，会影响他们的同学关系，出现孤独、社交恐惧、有侵犯行为等，这种朋辈之间的关系如果处理不好，会直接导致对同学的厌恶，继而导致对学习的厌恶。 　　最后，社会因素。主要体现为不良社会环境的影响，比如低俗文化对初中生产生负面的思想影响，最终导致他们失去学习兴趣和动机。读书无用的落后思想又一定程度地出现复燃之势，也成为初中生厌学的一大客观因素。尤其是越来越开放的网络，带给学生极大的吸引力和诱惑，对网络缺乏有力监控的话，大多数孩子会上网成瘾，精神萎靡、成绩下降，发展为较为严重的厌学情绪。 　　三、解决初中生厌学的有效对策 　　（一）正确认识自己，发现自己 　　人只有认识自己，才能发现自己，才能客观地评价和正确地对待自己的优缺点，才能给自己勇往直前的勇气和信心。因此，克服厌学的第一步就是要认识自己，发现自己。 　　认识自己，最重要的就是认识自己的性格。有一句精辟的名言是这样说的“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”所以我们要先了解自己的性格，知道自己性格的优点和缺点，扬长避短、扬长补短。 　　发现自己是一项全方位的认识活动，包括身体方面的、精神方面的，还有心理方面的。发现自己是一