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成才视角下高职英语课堂教学理念及方法思考 　　摘 要：从英语教学的诸多方面对英语教学中存在的问题进行较为透彻的分析，并结合多年教学实践，提出若干高职英语课堂教学的理念及方法，以更好地培养优秀人才。 　　关键词：人才培养；高职英语；教学理念；方法；思考 　　我国英语教学改革已经开展了十余年，但实际教学过程中的许多教学观念和方法依然落后，教学效果不佳。随着高职教育的普及和发展，高职学生入学门槛不断降低，高职生源质量不断下滑，严重影响高职英语教学质量。如何有效利用课堂进行英语教学，提高学生的英语水平和能力，更好地培养优秀人才，是高职英语教学改革的核心与关键。 　　一、英语课堂教学的一些理念 　　（1）交流是英语教学的终极目标。众所周知，“教育的目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人。”那么英语教学的根本目的是什么呢？语言是人类社会发展与进步的产物，语言交流是人区别于其他动物的一个重要特征。语言教学，就是要教会学生如何使用语言进行人际交流，这就是语言教学的终极目的。一位资深外教曾经说过：“……during the training course I hope you have learned much，I hope you can use the knowledge and the teaching method you’ve learned to teach your students. It doesn’t matter if you can pass the examination or not. But the most important thing is to use what you’ve learned to communicate with your students and with people. Communication is the most important. Please bear it in mind.”这段精辟言语道出了英语教学的实质，即交流是英语教学与学习的终极目的。英语课堂并非一定是一个一味传授知识的课堂，也可以是一个对话、交流的场所。 　　（2）英语教师在课堂上应像导演一样。唐代思想家韩愈曾言：“师者，所以传道授业解惑也。”但笔者以为，“传道、授业、解惑”在现代英语课堂中有着一定的局限性，因为在英语教学中，这种讲授法是一种单向的传输方式，过多地使用，容易造成学生思维和学习的被动。作为当代英语教师，除传道、授业、解惑之外，还应该有会议或节目主持人特质，在管理课堂的同时鼓励学生尽最大可能用英语畅所欲言，各抒己见。 　　（3）听是口语交流的关键。提到英语教学，大家都认为“要培养学生的口语交际能力，打开学生的嘴巴”，尽量鼓励学生加强口语表达。张开嘴巴加强口语训练固然重要，但英语作为语言交流工具，学生掌握了一定量的单词不等于他们就可以进行有效的英语语言交流。英语口语交流必须建立在完全听懂、理解的基础之上，否则不可以进行有效交流的。因此，要培养学生的英语口语交际能力，听力训练是重中之重。训练学生英语听力应该做到：每听必问，听后必讨论。如果对话者之间没有清楚地接收到对方的语言信息，那么交流就无法延续，可见听力非常重要。但一般情况下，教师在实际的教学中对听力的训练却不甚重视，导致学生听力能力较差，这样所造成的“聋子英语”严重影响了学生英语口语交际能力的发展。 　　（4）语言交流中语调很重要。在语言的交流中，语调是起着相当重要的作用。教师上课，应该始终精神饱满，情绪高昂。正确的语调来自高昂的情绪，来自感情的投入；设想一下， 当一方充满激情地对某一位说声“Good morning”，而对方却用很沉闷的语调回答。这种语调明显影响继续交流效果。而在我国的英语教学中，常常忽视这一点，通常只强调阅读或朗读的形式，不重视语音语调；学生的口语对话往往无语音、语调变化之意识。这样没有角色、没有抑扬顿挫的朗读或对话交流，实在没有意义。在教对话时，有时我们需要把一句话用各种不同的语调说出来，让大家去体会不同语调的真正的含义。长期这样坚持下去，学生自然会体会到语音、语调的重要性，促进他们朗读与对话交流的提高。 　　（5）学生是教学的中心。由于历史传统的原因，我国的课堂基本上教师成了课堂的中心。教师站在教室前面，给学生讲解事先准备的内容，学生认真地听或记笔记。然而，看看国外的课堂，特别是语言教学课堂，虽然教室也有桌椅，但教师往往会把桌椅拿开，让大家围坐在一起，像座谈会一样。这对激发学生学习兴趣、调动积极性有着很大的促进作用。 　　（6）教师还应是鼓动家。从某种意义上来说，从事语言教学的教师是鼓动家。作为教师，上课不仅要风趣、幽默，还要具有鼓动性，要精神饱满、神采飞扬、活泼大方。当遇到一些学生在课堂上羞于启齿时，何不来一句“Ch