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找到学习切入点,培养学生学习兴趣 　　【摘 要】 在新课程的教学实践中，找到学习的切入点，培养学生的学习兴趣是至关重要的，本文通过从寻找共同话题、开展小组讨论、扮演不同角色、创造和谐气氛四个方面的论述，指出了培养、激发、扩展、创造学生学习兴趣的重要性。 　　【关键词】 寻找 切入点 兴趣 培养 激发 扩展 调动 教育 　　众所周知，兴趣是最好的老师。一个人的兴趣对于学习来说是至关重要对，对于高中学生来说尤为如此。在新课程教学实践中，教师应把握好教材，研究学生的兴趣，寻找合适的切入点。中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果沿用传统的教学方法机械地讲解，填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味的词汇，他们对英语就不感兴趣，也就谈不上学习的积极性，因此要想让学生对英语建立一种持久的热衷度，必须激发学生的学习兴趣。那么如何激发学生的学习兴趣呢？ 　　1、寻找共同话题，培养学生的兴趣 　　在新课程教学过程中，笔者发现学生的态度是很外在的，一篇课文的话题他感兴趣与否直接影响到他的课堂表现，因此找到学生感兴趣的话题是非常关键的。笔者认为，新教材的编者们对学生是充分研究的。高一必修教材共十单元，而有关日常生活方面的话题有八单元之多，这就为教师提供了丰富的课题源泉。比如：第一单元的话题是朋友，学生很有生活基础，因为每个人都有朋友，都渴望交朋友，这就给学生一种亲切感，让他们想说而且也有话可说。再如：第四单元的主题是地震，这也是一个学生感兴趣的话题，它与人们的日常生活息息相关。说起地震的基本知识及在地震或突遇的灾难中如何自救，救人来，他们也是滔滔不绝，都愿意把他们知道的与大家共享。又必修2第二单元的主题――奥林匹克运动会，这些与运动有关的话题更是同学们的最爱，讲起姚明，同学们会眉飞色舞，更多的则是拼命想展示自己的偶像。其他的如必修1第三单元的旅游及必修2第五单元的音乐等等都是学生们不想错过的好话题，也就是说，找到了一个共同话题，就找到了学习的切入点，这样对培养学生的兴趣是不无裨益的。 　　2、开展小组讨论，激发学生兴趣 　　对于大班化教学来说，让多数学生在课堂上发言有一定难度，但是当学生对一个话题感兴趣而无法表达他的观点时，他就会很沮丧，经常如此无疑会打击他的兴趣和课堂参与的积极性。因此要保持学生的学习兴趣，多组织小组讨论这样的形式是一个很有效的办法。这不仅可以让学生在一定范围内自由表达自己的想法，还可以消除学生的紧张心理，培养和提高他们的听说能力。在教学过程中，笔者就曾大量地运用小组讨论的形式，取得了很好的效果。如：上第四单元的WARMING UP时，笔者采用四人小组讨论的形式让他们先列举地震前的征兆，地震发生后对整个城市造成的毁灭性破坏及随之而来采取的措施等，然后让他们选出一种他们小组认为最普遍的情况并说明理由，最后选出一位代表在班上陈述。在讨论过程中，笔者发现学生的参与积极性很高，气氛非常热烈，最终的结论也能看出凝聚了集体的智慧。小组讨论的结果经常能给你惊喜，你会发现学生的思维会那么广泛，他们的知识面会如此宽阔，会让你由衷地去称赞他们，而他们也在你的赞美中更有兴趣地投入到英语学习中去。 　　3、扮演不同角色，扩展学生的兴趣 　　通过多年的教学实践，笔者认为让学生扮演课文中的角色既能使他们把课文内容形象生动地记在脑子里并活用，更能激发他们学习英语的兴趣。教材每单元都有独立的SPEAKING这一部分，这是让学生表演两人对话的首选材料。但这还不够，在READING甚至INTEGYEATING SKILL中介绍了各国的礼仪和文化差异。在教这一部分时，笔者就让四人小组自由选择几个不同的国家，在课堂上表演不同国家的人见面时的行为，然后让其他同学猜他们的国籍。学生对此极感兴趣，他们的表演惹得全班笑声不断，同学们在欢声笑语中把这部分内容都记在脑子里了。又如：当上到第四单元保护野生动植物这一主题时，我给每个小组布置任务，让每个同学扮演一种濒临灭绝的动物，让他们从动物本身出发去谴责人类对环境的破坏和对动物的残忍行为。结果同学们把各种动物表演得惟妙惟肖，不仅讲到了课文中提到的动物濒危的一些原因，有的还加进了自己的思考，讲得更为深入。同时，他们的表演又有一定的喜剧色彩，使课堂气氛非常活跃。可以说让学生们扮演课文中的角色是他们最感兴趣的课堂活动之一。 　　4、创造和谐气氛，调动学生的兴趣 　　学生几乎天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇，呆板乏味，一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛，轻松的学习心态，有趣的语言环境和积极的自我意识能促使学生去获取最大限度的语言信息量。在教改中笔者很重视创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。在课堂上，教师的态度要亲切热情，耐心细致，平易近人，使学生对教师和他所教的学科具有好感。从英语教学