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影响学生课外作业完成因素分析 　　 【摘要】课外作业是课堂教学的有效延伸，是学生学习的重要组成部分。以往的教师和教育研究者在探讨课外作业时，往往局限于课外作业本身，没有从外部去寻找原因。本文从全局的视角，分析了影响学生课外作业完成的四个主要因素，即教师、学生、课外作业、家庭以及它们的相互关系，可以为今后课外作业的设计和改进提供重要的依据。 　　 【关键词】课外作业因素教师学生 　　 【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0174-03 　　 1.引言 　　 课外作业（extra?鄄curricularwork）又名家庭作业，是学生根据教师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动，是教学组织形式之一。 　　中国古代教育文献《学记》，主张“时教必有正业，退息必有居学”。其中“正业”即正式课程，“居学”即课外作业。近代学校实行班级授课制以后，课外作业更成为教学工作不可或缺的有机组成部分，在教学活动总量中占有一定的时间比例。布置课外作业，经常是各种类型课的一个不可缺少的教学环节。 　　课后的练习、作业或实习，是上课的延续。通过各种类型的课外作业，学生在课内习得的知识、技能才能得到更加巩固与完善。由于课外作业是在没有教师直接指导的情况下由学生独立完成的，因此它在培养学生独立思考和独立工作能力以及学习习惯方面，具有重要意义。 　　在中国知网上从1979年到2012年搜索到的关于课外作业的学术论文中，大部分都是关于课外作业的设计，存在的问题与解决的办法，如温颜博的《新课改中小学语文作业设计》、蒋亚红的《浅谈英语课外作业设计》、丁仕妹的《反思当前英语课外作业存在的问题》、沈德余的《课外作业中的“四重”“四轻”及纠正对策》等。这些文章主要反思了当前课外作业中存在的作业形式和内容单一，作业量大，缺乏趣味性等问题，提出的解决办法主要是增强课外作业的趣味性，层次性和循序渐进性，适当减少课外作业的数量，提高质量，丰富课外作业的形式和内容，设计个性化的课外作业，甚至让学生自主设计课外作业。 　　这些文章主要侧重于描述课外作业的现状，发现其中的问题和解决出现的问题，很少有文章探讨和分析这些问题和现象产生的原因，这正是本文所重点探讨的问题。 　　 2.因素分析 　　影响学生完成课外作业的因素主要有教师的人格魅力、课堂教学习惯和性格，学生的学习兴趣、学习动机、元认知策略和认知能力，课外作业的数量、难易程度、重要性程度和多样化程度，以及家庭因素。 　　2.1教师因素 　　教师是学生课外作业的设计者、分配者、检查者和评价者。因此，在学生课外作业的完成过程中，教师发挥着举足轻重的作用。教师的下列方面影响着学生课外作业的完成： 　　 a.教师的人格魅力 　　受学生喜爱的老师，喜欢他所教的科目的学生往往也很多，在完成他所任教科目的课外作业时，积极性往往更高。在问卷调查中，有9.6%的学生学习某门课程的原因是喜欢该科科任教师，可见教师的人格魅力对学生的影响是很大的。 　　 b.教师的课堂教学习惯 　　有的教师上课喜欢拖堂，在布置课外作业时，课堂内外很吵闹，因此很多学生根本没听清老师布置的课外作业。另外，由于作业布置得很仓促，不可能对作业进行必要的指导，导致学生在完成作业的过程中遇到很多困难，从而无法完成指定的作业。反之，时间观念强的老师会留出足够的时间布置课外作业，并会根据作业的难易程度给予必要的指导，这样学生就能够更好的完成课外作业。在问卷调查中，有39.8%的学生认为老师在布置作业时要给他们必要的指导，48.2%的学生认为指导与否要根据实际情况而定，只有9.6%的学生认为没有必要指导。 　　 c.教师的性格 　　有的教师对学生要求严厉，有的不那么严格。因此，严厉的教师往往对学生要求严格，对布置的作业往往都要检查，没有完成的学生一般都会受到惩罚。因此，学生往往能按时完成课外作业。而对学生不严格的教师所任教的科目，其课外作业完成的数量和质量往往都要差一些。在问卷调查中，有31.3%的学生做家庭作业的原因是害怕受到老师的批评和惩罚。21.7%的学生认为，如果老师不检查家庭作业，他们就不会做。 　　2.2学生因素 　　学生是课外作业的完成者，是完成课外作业诸因素中的中心因素。如果没有学生来完成它，课外作业布置得再好再合理也是没有意义的。 　　 a.学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。如果一个学生对某门学科有着强烈的兴趣，就会产生强大的动力，引导他认真努力的学习，完成课外作业。在问卷调查中有36.1%的学生是因为喜欢某门学科才去学习它的，44.6%的学生在自己设计课外作业时，总是喜欢优先考虑自己喜欢的科目，兴趣会直接影响到课外作业完成的数量和质量。 　　 b.学生的学习动机 　　强烈的动机是由明确的目标引起的。强烈的