浅谈高职数学教学模式创新.docVIP

浅谈高职数学教学模式创新 　　高职数学教学改革的重要内容在于高职数学教学模式的改革，只有教学模式创新才能有效地提高教学质量，才能有效地建立高效的教学课堂。下面，本文从教学内容、方法、手段等方面，阐述高职数学教学模式的创新。 　　传统的高职数学教学模式为课上教师满堂灌，学生被动听，课下学生埋头做题，苦苦钻研。这种教学模式陈旧落后，严重地制约了学生的学习主动性。在这种被动学习状态下，学生的学习效率一般。学生课上无奈地听，既听不懂，又不感兴趣，课下为了不挂科，努力地背公式，拼命地做题，最终应付完考试。如此之下，高职数学教学怎么会有生命力？如此模式下培养出的学生，不仅自身学不到实在的知识，而且也不符合高职教育培养人才的要求，更无法跟上时代的脚步。所以，高职数学教学模式创新势在必行。 　　高职教育本质在于培养技术应用型的高技能人才，最终提高国民文化素质，实现中华民族伟大复兴。那么高职数学教学任务为服务于专业，注重应用，全面育人，为学生日后的学习打下坚实的数学基础，以使其更好地适应社会发展，更好地完善自我。高职数学教学模式创新应从以下几方面入手。 　　一、根据专业需求，整合教学内容 　　高职院校都有自身专业定位，高职数学教育要服务于专业，根据专业需求整合教学内容，体现必需、够用的原则。教学内容要尽量减少枯燥的理论，加大信息量和实际应用，并且在教学中始终渗透现代数学的思想和观点，服务于专业需求，突破教材的限制和学生对教学内容的不适应。 　　如何才能做到以上要求呢？高职数学教师要积极向专业课教师请教，了解自己所带专业的特点，尤其搞清楚学生对于数学知识的需求点在哪里，进而根据专业需求，将相关的专业模型带入数学课中，突出了数学的应用性，拉近了师生关系，更提高了学生对数学的重视意识。 　　高职数学教师在教学中要渗透建模思想，注重数学的理论和应用的最佳结合点，促使学生主动接受和学习新的思想和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，重点培养学生的创新能力，为学生所学专业服务。教师在授课过程中要有意识地引入专业概念，通过专业概念进行实例讲解，如医学、保险、建筑等专业领域的例子。这样，通过对学生自身专业的实例讲解，不仅提高了教学效果，也能拓展学生的思路，最终实现教学目标。 　　传统的数学教学，关注的是学生的运算能力和运算技巧，而这些对于高职院校学生而言并不适用，他们在以后的就业过程中并不需要出色的运算能力和运算技巧。高职院校学生学习数学是为了更好地解决工作中出现的问题，数学是服务于专业的，但是数学也是他们工作中必不可少的工具。那么教师就要有针对性地根据他们工作中的需求整合教学内容，加入信息技术的学习和计算机的学习。所以，教师要通过借助数学软件，展现数学的与时俱进和实用性。当下数学软件的完善和数学实验的出现，给教师提供了很好的条件。对此，我在教学实践中深有感触，使用教学实验展开教学，学生感觉耳目一新，学习兴趣提高了，听课效率也随之大大提高。 　　高职数学是学生的公共基础课，对于公共基础课学生并不重视，认为是可有可无的课程。高职数学教师要在授课过程中潜移默化地影响学生，使他们意识到数学对于他们所学专业的重要性，更要让他们在听课过程中完善自我，使其具有高尚的情操、健全的人格和职业道德。高职数学教育不应只是知识的传授，还要进行人文教育和情操教育。这有赖于教师的教学魅力和教学理念。我发现在教学实践中，越是具有先进教学理念的教师，学生越喜欢；越是具有人文关怀的教师，学生越尊重，所以高职数学教师要把人文教育贯穿于数学知识教学的始终。 　　二、创新教学方法，改变教学组织形式 　　传统的高职数学教学模式可概括为“例题――练习”，教师想要改变这个模式，需要创新教学方法，改变教学组织形式。创新教学方法的出发点在于建立“以学生为主体，以教师为主导”的课堂教学组织形式，给予学生积极的鼓励。教学方法可以是问题引导式，任务驱动式，也可以讨论，或者专题……只要能体现先进的教学理念，有较强的学习的效果均可应用在课堂之上。高职学生相对于其他高校学生，学习主动性不强，独立思考能力稍微欠缺，所以高职数学教师要有耐心，尽可能地发掘适合他们学习特点的教学方法和教学组织形式。高职学生的思维较为活跃，高职数学教师完全可以利用学生的这项特点，多进行尝试和创新，鼓励学生思考、探索和交流，组织师生之间或学生之间合作学习，在学生从被动学习转向主动学习的过程中，师生共同进步。 　　三、利用多媒体教学，更新教学手段 　　高职数学不同于初高中数学，教学手段要体现先进性和信息化。随着教学手段革命时代的到来，高职数学教学手段也要与时俱进。 　　关于多媒体教学是否适合数学存在诸多争议。我在教学实践中发现，如果能适当地使用多媒体并结合板书教学，那么教学一定会收到事半功倍的效果。多媒体辅助教学可以很好地改善数学教学的结构和教