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远程教育资源和3G无线网络在数学中应用 　　（贵州省黔西县铁石乡菜花小学） 　　铁盔小学位于黔西县东南部的铁石苗族彝族乡，与贵阳、清镇两市隔河相望，坐落在素有“苗乡彝寨”之称的铁盔米新寨。也是国家在西部建设的贵州省农村中小学现代远程教育项目学校。我校在现代远程教育项目网络中利用计算机终端接受卫星传递的教育信息资源，下载并保存在计算机中供教师参考和教学时使用。2010年10月，我校结合学校的实际情况，开通了3G无线宽带通道，构成了教育软件资源和多媒体硬件设备相结合的远程教育资源网络，使现代远程教育项目资源逐步完善并进入我校学生的课堂。通过两多的教学实践和应用，我校老师摸索出了现代远程教育资源和3G无线网络在小学数学教学中应用的一些经验，在此与各位同仁分享，不当之处敬请指正。 　　一 、 我校充分利用现代远程教育资源和3G无线网络设备优势，改变以往教学结构模式，提高课堂教学效率 　　小学数学教学是学生对与该学龄段相适的数学内容进行求知、思考和实践应用的学习活动过程。在深入推行素质教育的数学教学过程中，学生是数学学习活动的主体，而教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者，改变了以往教学过程中教师台上讲学生台下听的教学模式。再也不是过去教师单向向学生传输的教学模式，这就要求教师必须运用新的教学方式和教学手段，通过对多种教学媒体资源进行整合，联系学生生活实际开展教学活动。使学生熟练掌握数学知识技能和数学过程与方法，并逐步形成应用所学数学知识解决生活中实际数学问题的能力。 　　我校教师在备课时改变以往教学备课的常规模式，尤其是听起来枯燥无味数学课。教师在备课时充分考虑3G无线网络和远程教育资源及其设备的及时迅速、画面美观、图文并茂等优势，充分利用这些设备的优点，把传统教学的备课方式与现代电教资源有机结合起来。教师在电教资源设备下备课多可采用电子备课的方式，在深入分析教材、处理教学目标和突破教材的重难点时，从学生的实际出发，实事求是。如果是教一二年级的老师，有时还要对学生进行汉语和苗语之间的语言转换，否则，学生就有可能听不懂。利用现代远程教育资源和无线3G网络着力分析学生的实际情况，充分运用远程教育设备在展示知识信息、反馈学生信息、激起学生反应、控制教学信息等方面的优势，利用多媒体设备传输快、容量大的特点，注重课堂教学内容容量的限量，改变教学结构的设计模式，提高课堂教学的质量，真正向课堂四十分钟要效益。 　　二、我校充分利用远程教育资源和3G无线网络优势，创造设置数学课堂教学情景，激发学生学习的浓厚兴趣 　　教师在教学中要充分利用现代远程教育资源和3G无线网络设备，为学生创设各种直观生动的课堂教学情景，激发学生学习的浓厚兴趣，让多媒体技术真正融入课堂教学，调动学生学习的求知欲，让学生主动参与学习活动。使原本枯燥无味的数学课堂教学变得生动活泼，丰富多彩，最大限度提高学生的学习效率。如在教学苏教版数学一年级上册《0的认识及有关加减法》时运用多媒体课件进行导入新课，激起小学生学习的求知欲。新课开始：（教师出示小猴吃桃的课件）亲爱的小朋友们，老师今天请来了一位客人，你们想不想知道它是谁呀？接着出示：哎！看，说着说着我们的客人就来了！请小朋友们仔细观察一下，看发生了什么变化，把刚才你们看到的给同组的小朋友说一说（学生观察后发现猴妈妈留给小猴2个桃子，小猴先吃了一个，接着又吃了一个，这时盘子里没有桃子了）。小朋友们在各自的小组内交流后，兴趣盎然，都纷纷举起自己的小手，表示要回答老师的提问，情不自禁地投入到数学学习活动中去。在新课互动完成后进行练习时，用多媒体把练习题制作成动画片，用幻灯片播放出来，如：摘苹果，水里的鸭子，游戏闯关等。课堂上不仅节约了教师的板书时间，还大大地吸引了学生的注意力，加深了学生学习活动的印象，积极调动学生学习的兴趣，有效地提高了课堂教学活动的效率。 　　三、我校利用远程教育优质资源，充分展示知识的形成过程，培养学生的数学理解能力 　　利用远程教育资源进行数学教学，能够顺利地实现由具体形象思维向抽象思维进行过渡。在应用数学教学当中，教师充分运用多媒体资源形象地展示现实生活中的情境，让学生真正“身临其境”，投入到所学的教学情景中去，充分调动学生学习的积极性，激起学生学习数学的求知欲，培养学生的理解能力。学生将所学的数学知识应用于生活，解决生活中的实际问题，才是数学教学的真谛。如在教学苏教版数学五年级下册《圆的面积》时，运用远程教育资源和多媒体资源相结合的方式，首先向学生展示平行四边形面积公式的推导过程（用割补法利用动画将平行四边形割补成长方形），然后启发学生分散思考：我们能不能把圆割补成我们以前学过的三角形，长方形等图形，像推导平行四边形的面积公式那样来推导圆的面积公式呢？引导学生进行知识的迁移。让学生观察和想象：（1）把圆按照