8. 学会质疑.docVIP

第八讲 学会质疑教学目标：1、 能够有根据地对自己或别人的探究是否合理提出疑问。2、 能够通过小组内交流、质疑，设计出正确估计全校学生一日饮水总量的方案。3、知道什么是质疑。4、知道通常在科学学习中质疑的几个方面。5、意识到质疑对学习研究有着十分重要的作用。教学过程：一.复习“交流”知识，知道“质疑”及其意义1.谈话：上节课，我们学习了解了什么是交流以及交流的几种方式。在课堂上，同学们最常用的交流方式就是举手发言，或是小组讨论了。你们知道这样的交流有什么好处吗？2.学生思考。（增强自信心、让老师、同学了解自己学习状况、开阔视野、丰富思维……）3.引导：正因为交流有这样多的好处，所以我们强调大家要养成认真倾听的良好习惯。倾听不仅能开阔自己的视野、丰富自己的思维，更重要的是我们要对交流的人给予尊重和帮助，对他的交流内容是否注重事实和证据进行科学的质疑。4.提问：在课堂上，我们常常听到“质疑”这个词，你能说说“质疑”是什么意思吗？5.学生发表意见。（质疑：提出疑问。疑问：有怀疑的问题；不能确定或不能解释的事情。）二、引导学生学习了解“质疑”的几个方面1.谈话并引导：其实，在以前的科学课上，我们经常进行“质疑”活动。比如，我们在研究“蒸发的快慢与哪些因素有关”的实验的时候，咱们班有位同学就提出了“蒸发的快慢与风有关”的假设。设计实验方案时，他想准备两块同样质地、同样大小、滴上了同样多水分