“我们”是怎样炼成.docVIP

“我们”是怎样炼成 　　作为一个班主任，新接手一个班的时候，心里会有多少希冀和期待啊，总不免会想，这会是一次怎样的相遇？这一群人将在自己的指引下创造怎样的明天？而自己，又将踏上怎样的路途，并且如何才能让那些一个个偶然而来的“他”，一路上和你同舟共济，风雨共载呢？除了那些官方的评价，那些数据统计出来的“优秀班级”荣誉，在你的心里，你对一个优秀的集体还有没有自己的定义？ 　　在这里，我要回顾一个让我感到遗憾的例子。去年7月，我接手了一个高三理科班，刚接手的时候，我不无沉重地发现，这个班成绩相当糟糕，几次考试下来，稳居年级倒数第一。不仅如此，最让我觉得心烦意乱的是，这是个一盘散沙的班级。它没有中心，人人各自为战，班级里没有核心人物来主持他们自己应该承担的一切。而在一盘散沙之中，有相当数量的“土疙瘩”――即那些性情相投的人结成的小圈子，各自散发能量，扬起尘土。但他们又不能彼此平和相待，彼此互相有情绪上的抵触，虽并不严重，但多少让人不安。在我看来，大概可以分为“爱学”和“爱玩”的一群，中间夹杂的是沉默的明哲保身的一群。在这种情形之下，爱玩的往往占了上风，班级的气氛很容易失去平衡，一种怨怒之气在潜滋暗长。 　　我认为我该出手了，我希望我能够成为聚合这个散沙群体的媒介物。我私下找学生谈话，我公开场合讲述群体动力的重要，可是，我发现他们似乎是积重难返。我发出的声音，消失在一片静默之中，没有任何回响。直至有一天，他们那种沉默的气息使得某位老师情绪失控，导致彼此爆发对立的时候，我也爆发了。我对他们说了狠话： 　　你们这个班，整个就是一个心灵的黑洞！任何一个人，想要放出一点光和热，就会马上被那强大的源于黑暗的质量带来的引力吸收殆尽，而且，它的质量还会越来越大…… 　　随着时间的流逝，事情慢慢有了好转，也许，我的所作所为起了一定的催化作用。另一方面，时日的流逝，有限的高中岁月成为一个重要的背景。他们的心开始松动了，一个个的“我”，或者那一个个封闭的“我们”开始朝向一个真正的包容而开放的“我们”。 　　高考前两个月，二模考试后，举行了一个以“我们”为主题的班会。班会进行到最后，是一个回忆性的视频，记录了往昔的岁月，自然令人唏嘘感慨。在视频的最后，就像电影最后出现的演职员表一样，出现一组名单――班级学生的学号和名字，从1号直到62号。其实，班级成员一共是58人，另外的四人，在半路上因为各种原因散失了。有的因病，有的厌学，还有一个高四生，虽然整个下学期就“偷偷”来过两次，但是他的名字也赫然在列。我看了，悄然动容，他们终于领悟到什么是“我们”了。我们不能缺少一人，我们都真实存在，即使这存在方式不同，痕迹各异。 　　不过，我很遗憾地发现，在这份名单之中，作为班主任的“我”并没有出现。不知道是凑巧呢还是别有真意，这给我留下了一点点阴影。 　　我意识到，这个“我们”的形成过于仓促，它的内涵显得模糊而轻薄，塑形于毕业时分那种遗憾和伤感的氛围之中，缺少具体内容的充实与过程的积淀。也许，当毕业的气氛被日后的新的生活所冲淡的时候，“我们”也很可能随之消散。 　　真正的“我们”是什么样子？它具有怎样的特质？除了运气，我和那些一个个陌生而分散的“我”将如何朝向那正确的路途？也许是上天的眷顾，我遇到了皮尔斯的《待垦之路》―― 　　它循序渐进，一步一个脚印： 　　它始于你真心去做， 　　它始于别人说了“不成”而你再去做， 　　它始于你说“我们”， 　　而你清楚“我们”是何人， 　　且你一心要天天壮大“我们”。 　　有了上次的经验，我对这首诗产生了巨大的兴趣，在某种程度上领悟到了“我们”的秘密。而老天爷再一次眷顾我的是，新接手的一个班用他们的行为恰到好处地诠释了这首诗的主要内涵，而我将用一些生活细节对此加以解读。 　　首先，我来谈些直观的现象吧。比如，教室里不知什么时候养了三盆植物，是文竹和仙人掌。它们一直都长得很好，我知道一定有人在精心照料，但是我没见过这个人。走道里的清洁工具每天都摆放得整整齐齐，垃圾筐从来没有出现过垃圾为患的情况，我知道一定有人在时刻关注。电视机下方的角落，班级报纸叠放得整齐有序，绝不会飘散遍地，我知道，一定有人在时刻留意，还有黑板上每天一句的经典格言…… 　　我不知道他们是何人，也不知道他们是何时“冒”出来的，但我知道，他们是“我们”中的一人。这些事情看似毫不起眼，但是，我能留意到它，注意到它的存在，这说明我对“我们”强烈的归属意识。而那些默默做着这些事情的人，大概跟我一样，是带着强烈的“我们”之心的。这些人的出现，以一种不起眼、不刻意的方式出现，使得这颗“我们”之心愈加平易动人。 　　事情需要循序渐进，需要一步一个脚印，但是，有时候也需要得到爆发式跳跃式的提升，这样才会使得那些对“我们”尚未有意识，或者甚至以各种方式