教师职业形象和教师专业化发展2011-9.pptVIP

教师职业形象与教师专业性发展 主讲教师：邹强 咸宁学院教育学院 讲授线索 一、教师到底是谁？ 二、“优质教师”的形象是怎么样？ 三、优质教师应从哪些方面去发展？ 四、教师如何才能获得较好发展？ 一、教师究竟是谁？ （一）教师究竟是谁？ 学识渊博——学疏才浅； 清高不俗——功利世俗； 勤勉向上——不思进取； 道德楷模——价值混乱； 清贫自守——随波逐流； 圣者——凡人； 崇尚——鄙视； 钦敬——不满； 超凡脱俗的精神导师——营营碌碌的教书匠人 …… （对教师形象的期待与要求） 1.古代对教师的五种尊称 （1）西席（汉代以靠西面东坐为尊） （2）师长 （3）山长（山中书院主讲） （4）老师 （5）先生（对老教师的尊称） 2.今天对教师的9个称谓 （1）老师——最广泛流行的敬称； （2）先生——最历史悠久的尊称； （3）园丁——最质朴无华的褒称 （4）慈母——最真情感人的爱称；（爱生如子） （5）蜡烛——最温馨动人的称谓；（照亮别人，燃烧自己） （6）春蚕——最纯挚的称谓；（鞠躬尽瘁，死而后已） （7）春雨——最生动形象的默称；（润物无声） （8）人梯——最高评价的专称；（奠基与打基础） （9）孺子牛——最具中国特色的喻称。 （二）关于教师职业形象的前世今生 1.“君子”或“圣训代言人” ——神圣化时期的“自然天成” 早期的脑体分工奠定了教师崇高的社会地位，