《8、9的认识和加减，图画应用题》教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学第一册《8、9的认识和加减法、图画应用题》教 学 设 计陈家小学教学内容教科书第53—58页，“8、9的认识和加减法，图画应用题”及练习八。教材分析8、9的认识和加减法，图画应用题，教科书中都是从学生日常生活经验和知识能力出发。把本节教材编成：8、9的认识，8、9的组成，8、9的加减法，生活中的数，用数学。这样编排主要是让学生知道生活中的数，都是日常生活中经常接触到，生活中处处有数学，数就在我们身边，同时感受到能用学到的数去解决生活中的问题。从中体会到学数学、用数学的乐趣。教学目标1、使学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8、9的基数含义，数的顺序及大小。通过拼摆感受8、9的组成。观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。培养学生用学过的知识解决实际问题的能力。2、使学生能区别几个、第几个，能熟练记住数的组成，让学生正确掌握算理，感知数学和日常生活中的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、让学生在参与中提高思维能力、合作学习、动手操作能力，自主探究，认识数学与日常生活中的密切联系。教具、学具准备：计数器、三角板（白、黑）、直尺、点子图、1-9的数字卡片、小黑板。第一课时教学内容教科书第53页，第54页上8、9的认识。教学设计：一、联系生活，谈话引入1、利用教学挂图，配合书上主题图，引入8、9的认识，激发学生探索