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中学校园主流文化建设主要障碍与对策 　　何谓校园主流文化？一言以蔽之，校园主流文化是一所学校校园文化体系中居于领导地位的主体文化。校园主流文化源于学校发展历史，是学校后期发展的文化积淀，其在校园的传统文化中，已经为历史所证实，是激励人们奋发向上的引导号角，是师生向往真善美、充满仁爱感和进取心的精神食粮。校园主流文化的形成对一个学校的重要性不言而喻，它可以规范我们的生活，为我们日常行为提供正确的价值导向；而一旦渗透在精神领域里，就可以内化成我们的人格力量。对于校园主流文化，从一定的视角下来衡量和评析，则是特定情境下的一种特殊的理解了，富有实际意义，小则关系到个人的成长，大则关系到学校的发展。因理解而激扬，因理解而振奋，因理解使得校园成为师生精神生活的港湾，和谐而如沐春风。其承载着家庭和社会殷切而厚重的期望，是值得关注和探讨的。本文以皖北某中学为例从微观视角来探讨校园主流文化在当今时代和特殊区域位置条件下，构建校园主流文化对学校发展所产生的影响，以提供有价值的参考，为学校长远发展出谋划策。 　　一、中学校园主流文化建设的主要障碍 　　安徽某中学自从建校以来，经历了五十多年的风风雨雨，积累了相当的历史文化积淀，并确立了“立志弘毅，修德成器，求学精深，和谐规范，卓越发展”的校训，全体师生为实现学校的卓越发展作了坚持不懈的努力，曾取得突出的成绩，有一定的社会认可度。然而，现实却是，成效虽有，仍有很大进步空间。一个重要因素是，基于学校成长过程中的校园主流文化不明晰，越来越成为制约学校发展的瓶颈，以至于到了不得不直面问题的窘境。因此，对于校园主流文化的构建，确实是当前管理层和决策者必须引起重视的问题，因为这直接关系到学校长远发展的大局。笔者认为，当前校园主流文化的建构过程中存在以下问题：一是对于学校之本位的内涵理解过于固化，过多强调和关注学习的功能和知识的传授，而忽略了学校作为教育组织的特殊地位。学校是一个特殊的社会组织，作为社会组织，集文化功能、政治功能、社会功能等于一体，应肩负起处理社会公共事务的责任，不能仅仅停留在传承文化层面上。二是广大师生文化观念淡薄，对文化的理解狭隘。素质教育是人文教育的重要组成部分，人文教育的发展有赖于素质教育的推进。当前，学校人文意识观念较为淡薄，对文化观念理解偏颇狭隘，教育模式仍然没有转变过来，素质教育的口号仅仅停留在口头上。教育教学实践中，过分依靠应试化的手段，唯成绩决定一切的观念仍然有深厚的群众基础。三是校园环境缺乏一种弥漫性的文化氛围，具体表现在校园文化生态环境规划不合理、学校建筑物单一、格式单调、缺乏人文气息。从现实客观条件下来看，学校又缺乏文化活动的场所及物质载体。四是学校管理层缺乏同基础群体的沟通，人本意识不强，造成领导和教师，领导和学生的心理隔阂，往往学校管理层在作出决策时，较难出现圆满的局面，认同度不高。五是长期以来，学校具体文化建设层面上处于散漫的状态，物化成果匮乏。首先，校园主流的文化形成有赖于各种形式文化活动和良好的文化环境，虽然有校报，教师刊物出现，但不定期，文章质量水平参差不齐，不能突出学校的办学理念，办学宗旨。另外一点是，文化活动的举办相对较少，公众参与度低，部分文化活动流于形式，无法从精神层面渗透并内化为师生的人格力量。 　　二、中学校园主流文化建设的改进和发展目标 　　针对以上存在的问题，学校应本着科学发展，卓越发展的总体规划和原则，并结合学校实际状况，将学校打造成富有特色的皖北教育名校，具体目标表现在：一是优化校园环境文化，打造美丽、和谐的校园。使校园生态布局整然有序，学习、工作和生活环境更舒适，逐步实现校园生态健全，融自然和人文为一体；要做到教学区、活动区、生活区等分区明确、布局合理，使校园环境物质同周围环境相协调。二是努力打造以班级为主要单元的校园浓厚的学习文化氛围，形成积极向上的班级文化；注重从精神层面，将以人为本理念不断强化，在人文关怀中求得质量和效益；突出学校作为特殊社会组织的精神文化功能，竞争合理有序，师生关系民主平等。三是形成固定的学校制度，学校制度的核心仍然突出以生为本，以师为本的理念；规范考勤制度，财务制度，奖惩制度，考核制度，以及校园管理制度等；形成以制度为框架，以人本为核心内容的校园制度文化，使师生身心得以健康成长，学生受到良好的教育。四是打造校园富有特色的文化品牌。文化品牌是展示学校社会形象的一面镜子。具体来说，也就是打造校训中所提倡的“立志弘毅，修德成器，求学精深，和谐规范，卓越发展”的学校文化品牌，使得校园文化既富有特色，又富有现代化气息，增强厚重感。 　　三、中学校园主流文化建设的实施步骤和策略 　　著名作家冯骥才说过：“民族文化是民族的一根神经，抽掉这根神经，这个民族就变成了植物人。”校园主流文化的建构，直接关系到学校师生的道德、意志、人格