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成就目标取向对领导干部工作绩效影响调查研究 　　摘要：成就目标是个体在追求成就的过程中在头脑中形成的一种愿望状态，这种愿望状态会直接影响着个体的工作效能。基于此，本文力图通过对基层领导干部的成就目标及工作绩效的调查数据，探讨二者之间的关系，寻求提高领导干部工作绩效的有效对策。调查统计结果表明，学习目标对领导干部的工作绩效产生的影响效果更好，因此建议应着力培养领导干部的学习目标取向。 　　关键词：领导干部；成就目标；学习目标；成绩目标 　　中图分类号：C933文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）03―0120―03 　　一、前言 　　建设海峡西岸社会主义新农村，是统筹福建城乡协调发展，解决“三农”问题，全面建设小康社会和社会主义和谐社会的重大战略举措。在海峡西岸新农村建设的过程中，乡镇主要领导干部肩负着神圣使命，乡镇干部所发挥的作用极其重要。当前，如何调动和发挥好全省乡镇干部的工作积极性和主动性，增强工作的责任感和使命感，使他们成为推进社会主义新农村建设的组织者、实践者、推动者和带头人非常值得我们研究。 　　当个体面临某种任务时，在认知、情感和行为方面会表现出个体差异。当然，影响这种个体差异的因素有很多，个体的成就目标导向就是造成这种差异的重要原因之一。成就目标是个体在追求成就的过程中在头脑中形成的一种愿望状态，它是认知因素和情感因素的复合体。Elliot 和 Dweck 等 （1988） 把成就目标分为两种导向，即掌握目标导向和成绩目标导向。掌握目标导向是以学习、掌握为目的的成就目标取向。在掌握目标导向之下，个体把任务看作是一种学习经验和发展胜任力的机会，个体注重个人能力的发展，焦点集中于工作本身的内在价值，趋向于富有挑战性的工作。成绩目标导向是以获得有利评价和回避不利评价为目的的成就目标取向。当采用成绩目标导向时，个体把任务看作是表现能力和胜任力的手段，个体的目标集中在获得对个人能力的有利判断并回避对其胜任力的不利判断。我们认为，不同成就目标导向的个体对自身能力的估计不同，在行动坚持性和开拓性等方面也会表现出一定的差异，从而影响其行动效能，因此领导干部的成就目标取向将会直接影响他们的工作效能。基于这些方面的考虑，探查领导干部的成就目标导向对其工作效能的影响是非常有意义的。 　　目前关于成就目标的研究多集中在教育领域，主要探讨学生的成就目标取向对其学习绩效、学习策略、自我效能、心理健康等各方面的影响作用。许多研究认为，在情绪、认知和成就等方面，掌握目标对学生都是有益的，而成绩目标并不是有益的。如崔娜等（2008）对高中生成就目标、考试焦虑与学业成绩之间的关系进行探讨，发现成就目标是一个影响学业成绩的中介变量，它通过影响对课程的喜爱度、持久兴趣、动机、学习策略的应用等变量影响学业成绩。但近期的研究也认为，如果同时采用掌握目标和成绩目标可能带来最好的结果，即多目标观点，认为掌握目标和成绩目标都对个体有益。那么对于领导干部而言，掌握目标与成绩目标取向对其工作绩效所产生的影响又是如何，本研究采用问卷调查的方式，旨在了解当前领导干部成就目标取向的特点及其与工作绩效之间的关系，寻求提高领导干部工作绩效的有效对策。 　　二、研究方法 　　（一）研究对象 　　中共福建省委党校2012年中青班、研究生班以及培训班学员共183人，有效问卷181份，年龄在26岁到59岁之间。其中处级84人，科级及科级以下97人；男性145人，女性29人（7人未填性别）；大专7人，本科138人，硕士22人，博士7人（7人未填文化程度）；已婚161人，未婚8人（12人未填婚姻状况）。 　　（二）研究工具 　　1.成就目标问卷 　　采用浙江大学心理系徐方忠根据Button问卷所修订的成就目标倾向测量问卷，分成学习目标倾向和成绩目标倾向两个维度，问卷共12个问题，采用7点量表的形式计分，1表示“完全不同意”，7表示“完全同意”，分别计算两类目标倾向的平均分。整个问卷的再测信度为0.84，因素分析表明该问卷的结构效度良好。 　　2.工作绩效问卷 　　采用谢爱武编制的工作绩效问卷。该问卷建立在Mtowidlo和Seotter的绩效模型基础上，将工作绩效划分为任务绩效、人际促进和工作奉献三个维度。问卷共10个项目，采用7点量表计分法，1表示“很不符合”，7表示“很符合”，各维度的分数为所属项目的平均分。问卷的总体一致性α系数为0.917，三个维度的α系数分别为：任务绩效0.808，工作奉献0.875，人际促进0.824。 　　（三）施测程序与数据处理 　　采用集体施测，将两份问卷装订成册，由被试在规定时间内一次完成。施测前，由主试向被试说明指导语，在他们完全理解答题要求后开始作答。施测时间为10～20分钟。 　　数据使用社会科学统计分析软件包SPSS10.0