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为学生创造良好英语语言环境 　　摘要：学好英语的重要途径之一是良好的语言环境，本文笔者从五个方面论述了如何为学生创造良好的英语学习环境。即：教学上控制使用汉语；培养学生“说”的能力；抓好英语课外活动；引导学生自己创造语用环境。 　　关键词：英语学习 创造 语言环境 　　【中图分类号】G420 　　语言学习环境的概念从广义上讲,包括学习者在学习语言过程中所处的社会政治、经济、文化环境；狭义上讲，包括学习语言的场所及学习工具、学习媒介。学习者所处的语言环境,直接决定者学习的方法、效率以及继续学习的兴趣和方向,能否有效地选择和利用学习语言的环境显得尤为重要。 　　随着国家改革开放的深入，与世界经济、文化等方面接轨的需求，学习英语的人越来越多，但是能够说好英语的人却寥寥无几。常听到这样的感叹：“如果有机会去美国、英国或者其它任何一个英语国家生活学习几年甚至一年半载，那么我的英语水平肯定会直线上升。”毫无疑问学习英语的最佳途径莫过于置身真实的语言环境中，但是人人都到国外去学习英语，显然是不可能的，但是在母语环境下学习英语，学生基本上处于视、听、说的隔离环境，该如何设法弥补在这种特定语言环境中学习英语的不利因素呢？ 　　 　　一、教学上控制使用汉语，为学生学好英语打下良好的基础 　　要想使学生在听、说、读、写技能上提高，教师应控制使用汉语，尽量用英语组织教学，为学生学好英语打下良好的基础。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有大胆接触英语，沉浸在使用当中去，才能较好地培养起来。课堂上下，凡能用英语进行工作的，如讲解、练习、测验和安排布置作业以及评奖等，都尽量用英语进行，避免使用汉语，把英语作为交际工具来教，力争做到英语课堂教学交际化，用英语思维学词汇、句型和词组，使学生增多接触英语的机会。当然，用英语教学是指教师用教过的、学生能听懂的英语讲解课文、单词和组织教学，而不是漫无边际地说英语。开始时，尽管学生有些不习惯，只要教师用的词句和语法都是学生学过的，说时速度慢些，再借助一些实物、图画、表情、手势等直观教学手段，也可以把关键词写在黑板上，慢慢学生就会适应的。随着学生英语水平的逐渐提高，用英语解释英语和运用英语的范围就会越来越广，学生听懂英语的能力必然会越来越强。 　　英语教学的过程要成为有意识地控制使用汉语，有目的地以英语作为交际工具的过程，在有限的教学时间里，更多地练习和使用英语是真正提高学生英语能力的重要因素之一。 　　 　　二、精讲多练，培养学生“说”的能力 　　课堂上教师的工作不外乎讲和练。前者是讲授语言知识，后者是进行语言实践。用英语进行交际的能力主要是在语言实践里培养起来的。这就决定了英语教学的实践性。也就是说，教师课堂上讲授语言只是运用一定的时间，绝大部分时间要用于实践练习。这就好比游泳的本领是在水里练出来的，不下水是学不会的。但是在下水之前，教师先讲解基本要领，分解一下游泳的动作，学生在水里练习时就可以自觉些，进步就会快些。在为学生创造了说的环境同时，还要培养其信心，鼓励学生多开口，让学生大胆地提出问题，回答问题，不要怕错，不要害羞，一次说不对，再来一次，直到说对为止。熟能生巧，说多了，也就会说了。师生间的英语活动是必要的，然而学生间的英语活动更重要，示范练习过后，教师就要退出来，把练习的时间和机会都让给学生，让他们互相问答，教师在旁边指挥检查，并给与必要的帮助，在说的练习里培养学生说的能力。 　　 　　三、抓好英语课外活动 　　英语课外活动是英语教学的有机组成部分，它和课堂教学紧密相连，是学生提高英语能力不可缺少的辅助形式，是学生实践英语的重要语言环境。 　　课堂上练习有限，因而课上学的东西课上用，课下也要用，这样才能养成运用英语的习惯。教师在课外创造英语环境是必要的，不可缺少的一项教学形式，多给学生提供使用英语的机会，那么开展哪些课外活动更适合学生呢？ 　　1、英语墙报：出英语墙报不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且可以巩固课堂上所学的知识，增长学生的见闻，加强学生对所学语言的了解。选择材料时，应尽量选出一些浅显易懂的学生学过的词汇和语法。比如小故事、小幽默、谜语、名人小传及历史、地理、风俗习惯等。再配上图画，使墙报形式生动活跃、图文并茂。通过学生的参与，提高学生的学习兴趣，提高学生运用英语的能力。 　　2、英语课外阅读：课外阅读的目的是培养学生阅读英文书刊的兴趣，训练学生的阅读理解能力，多读些浅易的英语读物，有益提高学生的阅读能力，丰富学生的知识。材料不怕浅，只怕太深。开始时可以读些短篇故事，逐渐再读长篇。读故事和小说不仅可以培养阅读兴趣，同时还可以提高学生的阅读速度。 　　3、英语竞赛：英语竞赛是发展学生运用英语的技巧，激发促进学生学习英语热情的有效手段，通过举行书法竞赛、朗读竞赛、演讲竞赛、歌咏竞