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基于工作过程高等职业教育英语课程教学设计研究 　　[摘要]文章针对高职英语课程教学的背景和特点，提出了基于工作过程的高职英语课程教学模式，探讨了高职英语课程教学体系设计的要素及处理原则，重点说明了高职英语课程教学体系设计的具体措施。 　　[关键词]基于工作过程 职业教育 课程设计 　　[作者简介]王晓霞（1965- ），女，山东德州人，山东省农业管理干部学院，副教授，硕士，主要从事英语语言文学研究。（山东 济南 250100） 　　[课题项目]本文系教育部教指委大学英语教学改革课题“高等职业教育行业英语课程实践教学模式研究”的研究成果之一。（课题编号：GZGZ7611-010） 　　[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）27-0144-02 　　一、高职英语课程教学的背景和特点 　　进入21世纪以来，国家大力提倡发展高等职业教育，我国高等职业教育得以蓬勃发展。在“以服务为宗旨，以就业为导向”高等职业教育办学方针的指导下，高等职业教育人才培养目标是培养技术、生产、管理和服务第一线的高端技能型应用人才。为此，高职院校设置的课程必须有针对性地反映职业岗位对人才培养的要求，同时也要满足学生对未来职业发展的要求，还要能够体现职业性与实践性相结合的特点，更应该满足学生综合能力发展的需求。所以职业英语作为高职院校的一门重要公共基础必修课，课程教学内容及方法特别要突出职业性、实践性的特点，教学过程中着重培养学生未来职业岗位所需的专业能力，突出体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念。 　　二、基于工作过程的高职英语课程教学设计要素 　　1.文化要素。（1）促进人的全面协调发展。高等职业教育的核心职能应该是促进人的全面协调发展，这一点和任何其他类型的教育是一样的，是教育的终极目标。我国的教育一直提倡以“培养德、智、体、美全面发展”为教育基本方针，以实现学生的全面发展为基本指导思想，因此，职业英语教学设计应充分考虑语言蕴涵的文化要素。（2）提升就业、创业和转岗能力。以就业为导向，以工作过程为环节设计课程教学内容是高等职业教育的特色。因此，作为高职英语课程教学，应该创新教学模式，增加职业技能培训课程内容，培养学生自主创业的意识，形成初步的创业能力，提高他们适应社会的能力，为学生将来就业、创业和转岗服务。（3）为学生终身学习奠定基础。终身学习是一种着眼于学生未来发展的学习观。以就业为导向的高等职业教育办学思想，已被越来越多的人所接受。接受教育应是每个人的一个终身过程，它的重要意义不仅仅在于学习知识、掌握技术，而在于开发人的终身职业能力。 　　2.英语教学与行业的关联。英语课程体系设计应符合高等职业教育的需求，要根据高职高专院校不同专业群所面向的行业，按照企业的工作流程、典型工作环节或场景设计教学内容及教学环节，每个单元应该是浓缩的一个典型工作环节，包含与本行业相关的工作任务，整个教学过程应充分体现“教、学、做”一体化，真正做到使学生具备在本行业领域内使用英语语言进行基本交流的能力。像“机电英语”“IT英语”“经贸英语”“汽车英语”“土建英语”等职业英语课程教学，极大提高了英语与行业的关联度，做到了语言学习与职业技能培养相融合，使学生能够学以致用，充分发挥就业竞争力。 　　三、基于工作过程的高职英语课程教学设计处理原则 　　高职英语课程教学设计应符合职业教育理论，在设计课程体系时，应遵循以下处理原则： 　　1.职业技能和综合素质相结合的原则。职业英语课程的每一单元的教学内容都是围绕某个特定职业主题展开的，教学过程以某一特定岗位流程或任务为主线，教学内容既包含了与岗位相关的典型工作内容和职场环境，又强调了相应的语言技能学习，兼顾职业技能的发展和综合素质的培养，从而真正实现了以职业能力为核心的高端技能型人才培养的目的。 　　2.模块化原则。基于工作过程的模块化高职英语课程教学体系的主要内容包括：英语基础知识模块、职业技能训练模块、职业素质培养模块。（1）英语基础知识模块是高职英语教学的必要基础，包括英语语言基础知识、基本的语言理解及表达能力。高职学生生源多种多样，英语水平参差不齐，因此，在新生入学初期必须对他们的英语基础知识进行必要的复习、整理和巩固，其目标是帮助学生对已学知识进行梳理，为职业技能训练阶段英语应用能力的培养奠定扎实的基础。（2）职业技能训练模块。本模块是整个英语课程教学体系中的核心模块，模块设计的主导思想充分体现了高职以就业为核心的教学理念。高职英语教学按照职业教育的培养要求，在对学生进行英语基本语言技能训练的同时，应该有针对性地侧重于专业技术用语的训练，同时加强专业知识和技能的培养，帮助学生提高在实际职业岗位中使用英语的能力。（3）职业素质培养模块。本模块包括应聘求职、企业文化、