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关于汉语史史评学几点思考 　　摘要：作为一门新兴学科，汉语史史评学不仅可以丰富并促进汉语史的研究和发展，还能规范和指导汉语史史评活动，并反过来更好地引导、监督和促进汉语史研究和汉语史研究评论。尽管汉语史史评学的学科建设正处于起步阶段，但随着其他学科评论学的产生和发展，汉语史史评学必将有一个广阔的前景。 　　关键词：汉语史　史评学　学科建设　评论主体　评论客体 　　中图分类号：Ｈ１－０９　文献标识码：A　文章编号：1004-6097（2012）12-00８４－０２ 　　作者简介：张晓涛（1971―），黑龙江海伦人，博士研究生学历，哈尔滨师范大学国际文化交流学院副教授。研究方向：汉语语言学以及汉语国际教育等。 　　关于史评学，邵敬敏（2001）有过这样的论述：“史评学就是对研究本身的研究，也就是‘X学的学’。”同时，他又进一步指出：衡量一门学科是否成熟，或者说是否走向成熟，其重要的标志之一就是看它的“史评学”是否已经真正形成。换言之，看它对自身的研究是否有足够清醒而科学的认识[1]。可喜的是，对于汉语史这门学科而言，汉语史史评学的建设已经引起学界的重视。李无未（2006）在讨论汉语史研究理论范畴系统时，明确指出：价值论范畴包括汉语史研究价值观念、价值评价两方面。汉语史研究价值评价是指以主体对汉语史研究需要与认识为前提，对汉语史研究的学术合理性进行估价、评判[2]。这里的价值论范畴无疑是汉语史史评学研究的一个重要内容。 　　一、汉语史史评学的存在价值问题 　　可以说，汉语史史评学作为一门新兴学科正在崛起，但对于它的存在价值问题，尚有一些专家、学者持否定意见。这些否定意见可归纳为两个问题：一是到底要不要建立汉语史史评学，即有没有建立的必要；二是汉语史史评学学科建设的可行性，即能不能建立起来。 　　目前汉语史史评过程中所存在的大量问题不能不引起我们的重视，概括来说，就是史评缺乏一定的合理性、客观性、公正性和规范性。要做到公正、公平，就要求我们加快建立汉语史史评学的学科建设，建立一套史评学的评价体系，将评价标准量化、细化，只有做到了这一点，才能减少评价中的人情分和随意分。持否定意见的学者认为：既然汉语史学需要史评学，即“X学的学”，那么汉语史学史评学是不是也需要史评学呢？这样会不会出现“X学的学的学”？并认为如此推理下去，就会出现“X学的学的学的学……”这样永无止境的论证怪圈。其实，这种担心是多余的。汉语史史评学作为一门学科，它的建立有其特定的研究内容作为基础，除了包含对汉语史史评学评论客体的研究，还有对汉语史史评学评论主体的研究，同时还要对二者的矛盾状况及其发展加以揭示。因此汉语史史评学本身就包含了“评”和“自评”[3]。 　　总之，汉语史史评学不仅可以丰富汉语史的研究并促其发展，还能规范和指导汉语史史评活动，尤其是通过这种有效的史评活动，反过来更好地引导、监督和促进汉语史研究和汉语史研究评论。 　　二、汉语史史评学的学科建设问题 　　将汉语史史评学作为一门独立的学科，就需要借鉴相关学科关于评价理论的研究方法，建立起汉语史史评学学科的科学体系，这样才能实现史评的科学性、真实性和可行性。要建立汉语史史评学的学科体系，首先要建立学科的范畴体系和概念体系，并使之形成一个有机整体。同时，还要采取科学的方法，并运用这些概念、范畴及其所固有的内在联系来论证史评活动中最普遍、最一般的科学原理，从而揭示出整个汉语史史评活动及其形成和发展的基本规律。我们认为，对于新兴的汉语史史评学大谈建立学科体系还为时尚早，当前应把重心放在一些更为基本的问题上。 　　（一）加强汉语史史评学的制度建设。制定汉语史史评标准和操作规则，完善史评机制，以加强史评规范及对史评过程的监督。同时，还要评估史评本身的合理性，从而建立史评价值评判的公正程序。 　　（二）建立汉语史史评学的分支学科，不同分支学科采用不同的史评标准。汉语史史评学的研究对象决定了汉语史史评学涉及整个汉语史研究的领域，内涵十分丰富；同时，由于对汉语史不同要素研究的理论和方法不尽相同，因此可以从不同视角，针对不同范畴建立多部门、多层次的分支学科，不同学科采取不同的史评标准。 　　（三）提高汉语史史评学评价主体的基本素质 　　和基本能力。用汉语史史评学的制度规范和标准来制约和监督史评，固然能对史评学主体的客观性和公正性起到积极的推进作用，但我们必须注意到：这些标准是由人来制定的，且操作过程也是由人来控制的，因此在史评过程中，情感的倾向甚至腐败就在所难免，这就要求评价者要做到“无私、无畏、无忌”。 　　三、汉语史史评学的具体研究内容 　　汉语史史评学的研究内容可分为根本内容与具体内容两个方面。根本内容主要是阐明汉语史研究主体与客体矛盾及其发展状况的，它是关系到学科生存和发展的认识问题。具体内容关系到学科研究与建设的实