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任务型教学在高中英语阅读教学中应用探讨 　　摘要：高中英语新课标倡导任务型教学，优化英语课堂教学，促进学生自主学习能力的发展。如何在高中英语阅读教学中实施任务型教学模式提高学生的综合语言运用能力，已成为每一个教师深入思考的重要课题。文章结合教学实践，谈谈任务型教学在高中英语阅读教学中的应用。 　　关键词：任务型教学；高中英语；阅读教学 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）33―0142-02 　　任务型教学是在教学过程中，教师结合教学实际设立一定的目标或任务，让学生参与其中，发现问题、解决问题的一种方法，是以培养学生自主学习能力为目的的一种教学方法，任务型教学运用于阅读教学之中不仅能改变传统、被动式阅读教学的不足，还能提高学生的英语阅读技巧，丰富学生的文化素养，更能提高阅读效果和学生的综合语言运用能力。任务型阅读相对于传统的阅读题型来说，对学生的能力要求很高，这就要求教师要加以引导。 　　一、树立任务阅读目标 　　高中英语任务型阅读的目的是引导学生在任务探究的过程中，养成自主阅读和自主探究的习惯，从而培养学生的综合语言运用能力。教师必须结合学生实际，合理设计任务阅读目标，阅读教学目标设计是阅读教学的重要环节，也是学生阅读探究中不可缺少的内容。英语阅读任务目标设计要结合学生的语言学习认知规律，注重任务学习目标的发展性，让学生在独立思考的过程中获得语言知识。 　　英语阅读任务目标设计应关注以下几点：首先，注重设计基础阅读目标，即大多数学生通过自主学习和主动探究都能达到学习目标；其次，任务设计要有发展性，让学生在自己能理解的范围内得到充分的发展，在阅读的过程中有所发现和探索；最后，目标设计要有一定的延伸性，使学生通过阅读有所感悟，从而培养学生正确的学习态度和价值观。 　　如教学《牛津高中英语》模块六Unit2 What is happiness to you？中的Reading The search for happiness时，笔者设计了如下任务阅读目标，以帮助学生更好地完成阅读任务。 　　（1）整体阅读目标设计：学生在自主阅读的基础上能够读懂文章，归纳出文章大意，即What is the main idea of the article？ 　　（2）设计阅读分目标：Who does study Happiness？Do you think Sang Lan happy or unhappy？How to find happiness？ 　　（3）在此基础上要求学生完成各自的目标。这样设计任务阅读目标不仅能让学生阅读有一定的方向性、目标性，还能让学生在自主探究的过程中养成良好的英语阅读习惯。 　　二、精选任务阅读话题 　　任务阅读教学中设计出任务阅读目标后，要围绕阅读素材的知识体系精心选择阅读话题，一方面能突出阅读学习的重点，强化学生的注意力与集中力；另一方面树立学生强烈的目标学习意识，使学生的阅读方向更加明确、学习知识要点更为全面。在精选任务阅读话题的过程中，要根据阅读素材要求指出阅读的重难点，特别是阅读知识中的重点。首先，话题要能有效体现语篇阅读的整体内容，引导学生全面了解；其次，话题要贯穿到阅读素材的全过程，帮助学生养成整体阅读学习的意识。 　　比如，教学《牛津高中英语》模块七Unit 1 Living with technology中的Reading：The evolution of video and sound devices时，结合Reading A中的思考题，要求学生整体感知语篇。同时根据学生的学习探究实际，精心选择任务探究话题：What do you think of TV？How to use TV and make our life become colourful？用这样的话题引导学生阅读，能深化学生的感性认知，有助于激发学生的学习兴趣，满足学生英语学习的需要。 　　三、突出任务阅读过程 　　注重任务型阅读教学过程就是以学生的积极主动性为基础，培养学生的自主阅读和探究能力。在阅读过程中，学生需要提高自身的注意力，在接受文本的过程中深入理解文本意思，这需要教师给予适当的引导，首先，要让学生将英语阅读化为理解感悟，充分发挥文本的示范作用；其次，积极引导学生，利用多样化的方法调动学生的积极性，强化学生的学习体验。笔者认为，任务型阅读教学过程以自主阅读和主动探究为基础，要注重学生的阅读过程，可以从以下几方面来做： 　　（1）倡导学生自主阅读，培养学生良好的自主阅读习惯，为学生的理解阅读打下基础。 　　（2）任务型阅读注重主动探究，以这种方式一边阅读一边思考，从而培养学生的多元化问题探究能力，促进学生语言知识的内化。 　　（3）鼓励表达多样化，阅读后要求学生用自己