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农村中学思想政治课教学改革与创新探析 　　【摘 要】随着城乡经济发展日益悬殊，农村中学的教育问题也不断受到社会各界的关注。可是对于农村中学思想政治课教学的关注还是只有极少数，许多教育者仍未认识到农村中学政治学科的重要性也未彻底了解其存在哪些问题。文章首先明确提出对农村中学政治课教学进行改革与创新的必要性，其次通过指出当前农村中学政治课教学存在的主要问题并对其存在的原因进行分析，最后以此为基础进一步探讨当前农村中学政治课教学改革与创新的策略。本人希望通过此课题的研究，能够摸索出一条适合农村中学思想政治课教育教学的新路子，为广大农村思想政治课教师的教育教学提供一定的理论依据，使思想政治课确实成为中学生喜欢的一门课程。 　　【关键词】农村中学 ； 政治课 ； 教学 ； 改革 ； 创新 　　我国有13亿多人口，8亿多在农村，农村人口素质的提高，对于全民族素质的提高，具有重大的影响。然而，随着城乡二元经济结构的发展，城乡的经济、文化的差别日益悬殊，使得农村中学的教育和城市中学的教育存在着显著的差异。近年来，农村教育状况虽然得到了显著改善，但存在的问题也不少。同时，农村教育的状况直接影响着农村中学思想政治课的教学。 　　因此，为了改变农村中学的现状，实现由应试教育向素质教育转轨，切实提高农村中学生的思想品德素质，就必须面对农村中学思想政治课教学现状，大力推进思想政治课教育教学改革，探索农村中学思想政治课教学改革的对策。 　　一、农村中学思想政治课教学改革与创新的必要性和重要性 　　（一）农村中学思想政治课教学的改革与创新是基础课程改革的要求 　　随着新课程改革的逐渐深入，新课程背景下的农村中学新课程课堂教学也经历着一场重大的变革，同样面临着通过改革以适应新课程教学要求的问题。在农村特别是在边远贫困山区，由于经济发展、社会环境和教育条件限制，中学思想政治课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。 　　国家颁布实施《普通中学政治新课程》，必然要求实施新的教学方法、教学模式甚至考试方法和政治课的考核评价方法，一些旧的教学已经不能适应新形势下思想政治教学工作的需要，已经不为学生喜欢和接受，也与新教材发生矛盾，乃至阻碍新教材的推广使用。面对目前在农村中学思想政治课教学方面存在的问题，在新课程实施中，作为教育工作者应积极寻找改革的对策。 　　（二）农村中学思想政治课教学的改革与创新是学生全面发展的要求 　　据笔者调查，在有的学校，特别是在农村中学，一些政治课教师把教学重点仅仅放在传授知识上，忽视对学生综合能力的培养。他们从事的是机械的“填鸭式”教学，教师满堂讲，学生只是被动地听、记，根本没有发言、质疑、讨论和其他参与教学活动的机会。他们不指导学生理论联系实际，不指导学生运用所学知识解决现实问题，更不让学生走出课堂，走向社会去参加一些实践活动。其结果是培养了一大批高分低能的畸形儿。要想实现农村学生的综合素质得到提高，我们当务之急必须改革现行的农村中学思想政治课的教学，并对教学方法进行创新。 　　二、农村中学思想政治课教学存在的主要问题及原因分析 　　（一）农村中学思想政治课教学存在的主要问题 　　1.课程地位受到一定冲击，课时得不到完全保证 　　农村中学思想政治课教学要顺利和有效地开展，就需要各级学校领导和师生的高度重视，给予地位和时间上的保障，才能完成教学计划和任务，才能实现其教学目的，真正发挥其德育主渠道的作用。但目前在应试教育的冲击下，思想政治课的地位仍很低下，所受重视程度明显不够。思想政治课课时安排周课时为 2课时，明显少于教育部规定的周课时为 3课时的标准，说明时间上没有完全得到保证。不仅如此，更多的学校在课时安排时存在所谓的“语数外挂帅”、“其他科目随便派”的现象，思想政治课当然是属于随便派的份。这些都表明部分学校教师和领导对思想政治课的地位认识不足，导致思想政治课所受重视程度不够，课时也得不到充分保证，造成部分学生厌学、教师厌教的严峻形势。 　　2.在教学上重理论轻实践，联系实际不力 　　广大农村中学在确立自己的素质教育目标时并没有立足于现实，没有考虑到农村的生活实际和自身应承担的教育任务，而一味追求城市中学的培养目标与标准，升学率依然是一些农村中学追求的目标，甚至是唯一的目标。为此，从农村走出的大学生要付出更多的努力去发展自己在人际协调、组织、表达、开拓创新等多方面的能力。而大多数回家务农的中学毕业生除了会认字、会算算术之外，并没有学到具体的劳动技能，也缺乏把知识运用到实际生活之中的能力。正如陶行知所言：“中国乡村教育走错了路了，他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林。他教人羡慕奢华，看不起务农，他教人分利不生利。他教农夫的子弟变成书呆子。” 　　（二）农村中