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农村中小学思想品德教育中存在问题及对策 　　摘要：党的十八大报告中明确提出党的教育方针是“育人为本，德育为先”，义务教育阶段是学生内心养成高尚的思想品德和良好教育习惯的最佳年龄阶段。但目前我国部分学校，尤其是农村学校，思想品德教育形同虚设，并没有起到它真正的做用。本文以作者的亲身体验为基础，分析我国部分农村学校思想品德教育中存在的问题，并提出一些粗浅的建议。 　　关键词：品德教育；问题；对策 　　全面实施素质教育，大力推进教育创新，是教育改革的主旋律。实施素质教育就是要把德育、智育、体育和美育看成是一个不可分割的统一体，使之相互渗透，共同构成以提高人的综合素质为宗旨的全面发展教育。德育教育在中小学教育中占有举足轻重的地位，思想品德教育在新的教学设置中占有相当重要的位置，然而，在我国部分农村学校以文化知识灌输为核心，忽视德育，轻视体育，取消美育的“应试教育”思想依然存在，德育和音、体、美在中小学课程设置中是“二等公民”，被冠名为“副科”，并没有得到应有的重视。 　　一、思想品德教育的重要性 　　古今中外，善育才者，无不首重德，能成才者，无不德为先，我国著名教育家陶行知说：“没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”因此，道德是做人的根本，德育是学校教育的首位，而中小学思想品德教育是德育的起点，加强中小学生的品德教育对于他们未来成长具有重要意义。 　　正如著名教育家夸美纽斯所说：“一切事物的本性都是娇弱的时候容易屈服，容易形成，但长硬以后就不容易改变了。例如，一棵幼小的植物可以种植、移植、修剪，可以任意转向，当它长成一株树木以后，就不可能这样办了。”可见义务教育时期的思想品德教育，少年时代良好道德观念的树立，就是为以后的高中和大学时期的德育教育，为青年时代人们的科学世界观、价值观和人生观的形成打基础做铺垫。因此，在义务教育当中，品德教育占有重要位置，决不能忽视和放松。 　　二、当前我国部分农村小学品德教育中存在的问题 　　1.部分农村学校师资力量匮乏 　　部分学校教师资源相对不足，由于学校教师人数相对较少或者教师课程安排不尽合理，导致学校部分课程无法正常开设。在这种情况下比如思想品德，科学、音乐、美术以及部分地方课程，都没有专门的任课教师，尤其是在学校教育中占有重要位置的思想品德课更没有专任的教师，学校只有临时安排班主任兼任，但事实上很多班主任既要上自己的课又要管理班级，自身的教学任务很繁重，根本没有时间顾及，所以很多班主任就草草了事，导致思想品德课无法深入展开，更没有起到它应有的作用。 　　2.学校领导和教师对品德教育不够重视 　　目前我国虽然实现了普遍的九年义务教育，但是学校与学校的竞争仍然存在，部分学校由于片面追求升学率，学校只是把语文、数学和英语等科目作为教学的重点，而把学生的德育教育放在了次要位置。特别是部分农村学校的领导为了创业绩，把升学率始终放在第一位，表面上承认德育课的重要性，但在实际的工作中并没有把品德教育落实到位。其次，部分学校教师对品德教育认识不够深刻，他们在乎的只是学生在语文，数学、英语三门所谓的主科的成绩，广大教师把德育课当“副课”。因此，在很多时候有的老师赶不上教学进度时，其他所谓的副科，如思想品德课就变成了语文英语复习课，数学辅导课。 　　由于学校领导和部分教师在对待思想品德课的态度上认识不足，加之一些学生受其它各方面因素的影响，学习思想品德课的态度也不够端正。所以学生的德育教育存在着比较严重的问题，一定程度上影响了青少年的健康成长。 　　3.家长对孩子的思想品德教育了解不够 　　农村学校特别是偏远地区的学生家长由于文化程度不高，他们把所有的教育责任都推给了学校，认为学校能够而且应该教育好自己的孩子，而自己就不再关系孩子的教育。然而，对学生进行思想品德教育的过程中，除了学校和教师以及社会方面的因素外，家长以及整个家庭也承担着重要的责任。因为家庭是青少年发育成长的第一个环境，是青少年接受外界刺激与教育影响的最初场所，是青少年成长的第一所“学校”，家长是其首任“教师”。古人云：少成若天性，习惯成自然。青少年在早期家庭教育影响下形成的良好品德和行为习惯，如同与生俱来，对其一生产生着深刻的影响。所以家长在孩子的思想品德教育和人格形成过程中有着举足轻重的作用。 　　但目前部分农村学生家长受文化程度限制和传统观念的影响，对孩子的家庭教育存在一些问题。如在社会上很多人包括许多家长眼中，思想品德课不过是孩子们玩一玩的课程，没有什么意思，学不到什么东西，重要的只有语文，数学和英语，所以思想品德就得不到家长的重视。 　　4.思想品德教育方式欠合理 　　首先，大部分教师对思想品德教学缺乏激情，因此很多老师不会去认真解读教材和教学纲要。在这中情况下教师不能准确把握思想品德教学目标和每个学生的实际情况。其次，很多教师