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教师教育应有几点理念 　　摘要：随着近些年教育的不断改革，对教师教育有了更高的要求，然而在教育持续发展的今天，教师教育的理论研究仍然匮乏，本文主要探索教师教育的理论方面，详细提出教师教育应有的几点理念，力求弥补教师教育研究不足的同时探求教师教育理念的发展趋势。 　　关键词：教师教育；专业化；职业道德；教师文化；终身教育；理念 　　关于“教师教育”的概念，教育部师范教育司原司长马立认为：教师教育是对教师培养和培训的统称，在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师职前培养、职业培训和在职研修通盘考虑，总体设计。教师教育是“学科性”与“教育性”、“学术性”与“师范性”、“学科专业知能”与“教育专业知能”的统一，是学科专业教育与教育专业教育的整合。黄崴认为，“教师教育是职前培养和在职进修的统一，是正规教育和非正规教育的结合，是多层次、全方位立体式的教师终身‘大’教育”。[1]可见，教师教育要解决将来教师的教育能力的培养问题以及现在教师的教育能力的发展问题。简言之，教师教育就是解决教师将来和现在如何教的问题。本文主要从教师教育之专业化理念、职业道德理念、教师文化理念和终身教育理念入手，探求教师教育的理念发展趋势。 　　一、教师教育之专业化理念 　　从教师的角度看，教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。[2] 　　教师专业化首先是社会文明进步的体现。教师不再是传统的被人称作“臭老九”、“教书匠”的职业，教师在社会上的地位如今有了显著的提高，这和社会文明的进步是分不开的，教师为了适应文明的社会，必须改变自身的专业素质，经过多年的改造，教师的教育活动被广泛的认可，教育也成为了一种科学，教师的工作不只是单纯的教，如今更强调教学是门艺术，教师专业化越来越被凸显出来。 　　其次，教师专业化能够促进教师职业发展。随着教师职业在社会中声望的提高，教师职前与职后培训也更加系统化和专门化，以适应社会对不同教师层次的高需求，国家也根据社会对教师的不断要求，??而调整职前培训的规定。可以说，教师培训、继续教育是教师专业化的产物，也是保证教师教育质量的有力手段。传统的教育被单纯的认为是教师的教与学生的学，现代教师不仅要掌握科学的教学方法、扎实的学科知识、良好的人格魅力，还要具有较强的处事能力、交际能力、和应变能力，这些都促使教师职业的迅速发展，使教师职业趋于具有高技术、高难度的行业。另外，教师的任用制度也体现了教师专业化对教师职业的促进。在我国教师资格证是检验教师是否具有教师职业资格的前提标准，教师的毕业院校也常被硬性的要求是师范院校，所学专业也必须与所报考教师资格的学科相符，并且现在对教师的学历也提出更高的要求，这些制度都充分说明了教师职业的严格化与专门化。 　　二、教师教育之职业道德理念 　　只有“想教”的教师才可能成为“会教”的教师。职业道德的最基本要求是爱岗敬业，勤业奉献，教师作为教育者必须勤业爱岗，敬业爱生。以“勤”教学，以“爱”育德。 　　1、“勤”。顾明远先生指出，“所谓勤业，就是忠诚于人民的教育事业，不断钻研教育教学业务，提高业务能力和水平，提升教育质量。”[3]也就是要求教师应该“学而不厌，诲人不倦”。教师的教学活动是个重复性工作，因而导致很多教师不去过多思考，机械式的传播知识。教师的“勤”目前充分体现在了课外补课上，为了谋取利益，教师们的精力多用在了课外辅导上，这就滋生了教师在本职工作上的“惰”。不论是教师的职前教育还是职后教育，都应把“勤”的理念贯穿始终，使教师懂得“业精于勤，而荒于嬉”。 　　2、“爱”。教师培育的对象是未来祖国的栋梁，是国家的接班人，这尤其要求教师要具有伟大的使命感。心中充满“爱”的理念的教师才能培育出优秀的人才，不仅要求教师具有热爱教育事业的热情，更要有关爱每一个学生的情怀。随着教师地位的提高，也带来了很多负面的影响，例如教师歧视家庭条件差的孩子，淡漠学习不好的孩子，这都对孩子的心理造成严重的阴影，最近频繁出现的教师或者校长猥亵学生的事件，这些事都不禁让我们感叹教师师德的败坏和教师教育的失败。 　　三、教师教育之教师文化理念 　　在教育实践中，教师文化对教师个体以及教师群体的心理活动、人际交往和教师成长都有重要影响。 　　1.教师文化中思想观念的作用。教师作为教育活动中重要的主宰者，其思想观念严重影响着学生的发展、自身专业的发展以及学校的发展。教师积极的、向上的的价值观念体系会引导教师向正确的目标前进。教学时，教师要树立正确的现代教学观，以学生为本，注重学生情感、道德、以及认知结构的全面发展。 　　2.教师文化中行为习惯的作用。这里的行为习惯主要指教师在教学中的合作文化。教师的教育教学工作主要是积累知识到传播知识的过程，那么如何