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例谈初中地理教学导语设计方法 　　摘 要：导入语又叫开讲语，导语设计是否新颖别致、生动形象，直接关系到课堂教学结构的优化和授课效率的提高。因此，课堂导入语的设计对一节成功的课堂教学是至关重要的，本文结合地理课教学实例谈谈几种常用的导入方法。 　　关键词：导入语； 巧设悬念； 图像导入； 设疑激思； 数字导入； 多媒体教学 　　导入语又叫开讲语，指教师上课开始时对学生讲的与教学目标有关、能调动学生学习兴趣的一席话。好的导入语有不可忽视的教学功能，它是提高授课效率的重要一环，具有调动情绪、点明主题、引导思路的重要作用，是一堂课的起点。俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”导语设计是否新颖别致、生动形象，直接关系到课堂教学结构的优化和授课效率的提高。 　　因此，课堂导入语的设计对一节成功的课堂教学是至关重要的，我在初中地理教学中注意对课堂导入语的设计，取得了良好的教育效果。但导入语因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。下面，我将结合自身的地理课教学实例来谈谈几种常用的导入方法。 　　一、巧设悬念，引起注意 　　在新课的开端，提出与新知识密切相关的新颖奇异的问题，紧紧抓住学生的心理，引起学生的高度注意。如讲授“中国的疆域”时说：为什么同样是在春节期间，北国的哈尔滨的人们冒着-28℃的严寒，观赏“冰灯游园会”，而在南国广州正举办“迎春花展”。又为什么在夏季的时候我国东部美丽的乌苏里江上到处洒满晨辉、渔歌阵阵、波光闪闪，人们己开始一天的劳作；而远在西部的帕米尔高原上却是星斗满天、明月高悬，人们还在沉睡之中。悬念一出学生交头结耳寻求答案，学生的注意集中到教师的提问上，学习积极性调动起来，课堂气氛顿时活跃起来。教师总结：这是因为我国幅员辽阔，地域宽广的缘故，今天我们就来学习《中国的疆域》。 　　二、图像导入，直观明了 　　图像直观、鲜明、富有美感，很能调动学生的视觉及思维活动。地理教师可利用教材上或自己绘制在小黑板上的图像、图表，引入新课教学。如在讲《世界的人口问题》一节，先出示小黑板上绘制的目前世界人口增长表，让学生观察再计算一小时世界将增加多少人口，学生兴趣大增，且在情感上有了关注人口问题的忧患意识 　　三、设疑激思，培养能力 　　古人云：“学起于思，思源于疑”、 “疑者，觉悟之机也” ，亚里士多德也曾说过：“思维自疑问和惊奇始”。激疑导入就是抓住学生的好奇心强这一心理，在教学过程中为引入某疑难问题或一节课的难点而设置的。采用这种导入语，可以激发学生的求知欲，能收到很好的课堂效果。但设疑有一定讲究，提出的问题要匠心独具，具有独创性、科学性、规范性。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，能紧紧抓住学生的好奇心，无疑，将为下面的学习打下良好的铺垫。比如，讲七年级地理“地球的运动”时，我先把手电筒、地球仪带进课堂，让学生观察地球仪对着灯光，绕地轴自西向东旋转时，地球仪上会发生什么现象。假设地球仪本身不转动，灯光照在地球仪上，会有什么现象发生？白天黑夜是怎样产生的？当北京正午时，西半球的美国华盛顿是白天还是黑夜？带着这些神秘而有趣的问题，把学生引入新课。这一导入不仅激发他们的兴趣，而且培养他们敢于质疑的能力。带有启发性的设问可以激起学生渴求新知识的强烈愿望。教学中教师的主要任务就是启发、引导和帮助学生将新知识融会到原有的认知结构中，从而达到内化、重新构建新的认知结构，激发学生潜能，使学生处于积极思维的状态中，以此来培养能力。 　　四、故事导入，活跃气氛 　　初一、二的学生年龄不大，对故事很感兴趣。用相关的故事导入法很能摄住学生心思，激发他们的求知愿望。如讲《世界的陆地和海洋》一节，教师讲述1966年阿波罗登月故事，引出前苏联宇航员加加林在宇宙中观察到地球的形状而发的感叹，玩笑等，能大大活跃课堂气氛。 　　五、数字引入，警示忧思 　　利用统计数据资料，作为新课的引言。如在进行“世界人口增长和分布”的教学时，可以引用以下资料作为引言：“据新华社萨格勒布告1999年10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴儿在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生，成为地球上的第六十亿位居民。他的来到标志着世界人口突破六十亿大关”。“现在每撕下一页日历，世界便有11万个婴儿争先恐后地来到这个已十分拥挤的地球上”。接着又问学生：如果平均每天每个人要吃0.5千克粮食，那么一天全球需要多少粮食呢？利用数字资料引入新课，能使学生产生强烈的求知欲和责任感，同时能帮助他们树立正确的环境观、资源观和和人口观，使他们带着较强的责任感去完成新知识的学习。 　　六、利用地图，巩固知识 　　利用地图进行教学是地理课的突出特点。传授地理知识、讲授地理事实、分析地理现象、说明地理原理等，都必须依靠地图。在新课导入时也可利用地图帮助学生