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关于《基础测量技术》课程教学改革探讨 　　【摘 要】 近年来随着测绘事业的不断发展，高新测绘技术已在各行各业得到广泛应用，传统的测量教学模式在现代化的工程建设中呈现出一些弊端，因此，迫切要求测量学教师适应形势的发展，对测量的教学工作进行认真思考，重新定位，找到一条适合学生发展的教学体系，以满足生产的需要，使培养出的学生能面向工程、面向社会。本文就结合这几年测量教学工作的体会，对教学中存在的问题了探讨。 　　【关键词】 测量；数字化；实践；测图；仪器 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01 　　一、融合现代信息科学技术，创新基础测量技术教学内容 　　《基础测量技术》是我校工程测量、地图制图、国土资源调查专业的第一门专业基础课。针对测量学的课程特点，在兼顾课程内容体系的完整性的同时，为了适应测量理论、技术、方法和仪器的最新发展，我们对教学内容进行了较大幅度的调整，并在此基础上，制定了《基础测量技术课程标准》。调整后的教学内容，科学地融合了测量学基础知识与测绘新技术，较好地测量学教学内容继承与发站之间的关系。由于这是新生入学的第一门专业课，而测量学又是理论和实践相结合的一门技术基础课，需要学生转变学习思路，由过去的学习纯理论转变为理论实践相结合，重点提高让学生动手操作仪器的技能。对于入学时的基础较好，接收新知识的能力较强的学生，任课教师可针对不同专业的学生除了讲授要求掌握的内容，可以适当拓宽课本上内容，扩大学生的视野。而对于基础较差的学生只需讲授大纲要求掌握的内容，使他们为以后的专业打下结实基础即可，这要求任课教师要极度耐心与细心，且照顾到全部，才能达到整体掌握此门课，并获得良好的教学效果。 　　二、突出基础测量技术实践特色，建立数字化测绘的实践教学体系 　　基础测量技术课程具有理论与实践紧密结合的特点，实践教学是学习和巩固基础测量技术的基本理论知识、培养学生测量仪器的操作技能、掌握数字测图方法的重要环节，是增强实际动手能力、培养创新思维和综合素质的有效途径，在基础测量技术教学中占有重要位置和特殊意义。为了与基础测量技术教学内容和测绘新仪器的发展相适应，更新了实践教学内容，重点进行全站仪、GPS、计算机和数字测图软件为主体的数字化测绘实践教学，制定了相应的《基础测量技术实践教学标准》，规范了基础测量学实践教学实施的内容、方法和过程，自主研发了野外数字测图教学实习软件。在数字测图综合实习中主要采用了全站仪+PDA（或笔记本电脑）、全站仪+草图、动态GPS+草图等三种模式。实验实习彻底改变了“图解”测图实习模式，完全实施数字测图实习模式。 　　三、创新基础测量技术教学手段和方法，建立数字测图模拟训练系统 　　根据人才培养的目标和课程内容的需要，不断丰富教育理念，推动教学方法的创新。采用多种教学方法如课堂讲授、习题课、演示课、实习等进行教学，各种教学方法之间既有联系又有区别。每种教学方法都发挥着各自的作用。对于课程讲授，实施“参与式”、“启发式”等多种教学方式，以学生为主体，发挥他们的主观能动性。教学过程中贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，通过教师的启发式教学，将教学重心从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力，有效地调动他们学习的积极性，增强他们的学习兴趣，发展创造性思维。实践表明，在课堂上大量讲授仪器的操作，学生普遍感到厌倦，等到实习课时，已忘了许多，教学效果不理想。为避免这一弊端，凡是涉及到仪器使用方面，如构造、原理等，在课堂上尽量少讲，着重放在课间实习中介绍，教师现场给予指导。教学手段灵活多样是《基础测量技术》课程教学的另一个主要特色。充分、恰当地使用多媒体、网络课件、网络媒体题库等现代教育技术手段，并在精简授课学时的情况下，保证学习内容和动手操作机会不但不缩减，而且更加丰富和生动，能够极大地激发学生的学习兴趣，端正他们的学习动机。我们还围绕课程开发了全套的多媒体课件，实际授课中以多媒体教学形式为主，并结合板书、实例教学、现场教学等多种形式开展教学。为了提高教学质量，改善教学效果，我们引入了一个专用的数字地形测量模拟训练系统，为学生提供了一个室内的测量训练环境。在地形模型上设置有观测目标及观测标志，学生可应用固定在模型四周仪器钢架上的全站仪进行观测练习，测量计算的点位信息将通过计算机控制，可以直接投影在大屏幕上，具有很好的模拟训练效果以及可视性。数字地形测量模拟训练系统的建立与应用，提高了学生实习实验的教学效果，解决了测量学实习实验必须全部到野外的局面，减少了天时、天气条件对现代测量学实习实施的影响。 　　四、改革传统考核机制，创新现代测量学考核评价体系 　　结合基础测量技术的课程特点，考虑到传统考核方法只注重卷面成绩的片面性，课程组积极