加强函数与方程思想复习,提高数学解题能力.docVIP

加强函数与方程思想复习,提高数学解题能力 　　所谓函数的思想，就是运用运动和变化的观点，去分析和研究自然界中具体问题的各种数量间的依存关系，剔除问题中的非数学因素，抽象出蕴含在问题中的数学特征，用函数的形式把这种数量关系表示出来，建立起函数关系，加以研究，运用函数的知识（概念、图象和性质），使问题获得解决的思想.这种思想方法的精髓在于揭示问题中数量关系的本质特征，重在对于问题的变量的动态研究，从变量的运动变化、联系和发展的角度去寻找、打开和拓宽解决问题的思路. 　　和函数思想有密切联系的就是方程思想.在解决问题时，用事先设定的未知数去沟通问题中所涉及的各种数量之间的制约关系，列出方程（组），从而求出未知数和各有关量的值，使问题获得解决，这就是方程的思想.所设的未知数，沟通了变量之间的关系，方程看作未知量与已知量相互制约的条件，它可以架设起由已知探索未知的桥梁. 　　函数与方程的思想体现了一种分析和解决问题的理念──建模意识.所谓“模”就是一个问题的载体，是联系已知和未知的纽带，建“模”后的第二个步骤就是对“模”进行解析，从而真正地实现将实际问题转化为数学问题.数学因此也就成为探索大自然奥秘的工具. 　　一、运用函数与方程的思想，探索数学解题的思路 　　求解数学问题，我们的习惯做法是：分析题目的条件和结论，联想相关的数学知识和常用的数学方法，以此为契机打开解题的思路.但对于一些较为复杂的问题，这样做，有时会百思不得其解，使思维陷入僵局.如果能够转换思考问题的角度，以函数与方程的思想为指导，将问题置于函数或方程的情景下进行研究，常可以顺利地走出困惑，出现“柳暗花明又一村”的奇观. 　　例1 已知数列{cn}，其中cn=2n+3n，且数列{cn+1-pcn}为等比数列，求常数p的值. 　　分析 问题中蕴含着未知与已知的等式关系，于是可以从方程的思想方法来考虑.依照等比数列这一条件，列出含有待定参数的等式──方程，通过解方程就可以求出待定参数的值. 　　讲解 设Rn=cn+1-pcn=2n+1+3n+1-p（2n+3n）=2n（2-p）+3n（3-p），由{Rn}成等比数列，则可列出如下方程：R2n=Rn-1?Rn+1. 　　而R2n=[2n（2-p）+3n（3-p）]2=22n（2-p）2+2?2n?3n（2-p）（3-p）+32n（3-p）2， 　　Rn-1?Rn+1=[2n-1（2-p）+3n-1（3-p）][2n+1（2-p）+3n+1（3-p）] 　　所以22n（2-p）2+2?2n?3n（2-p）（3-p）+32n（3-p）2 　　=[2n-1（2-p）+3n-1（3-p）][2n+1（2-p）+3n+1（3-p）]. 　　化简得：2n-1?3n-1（2-p）（3-p）（2×3×1-32-22）=0，（2-p）（3-p）=0. 　　解之得：p=2或p=3. 　　评注 本题运用方程的思想求解，将问题转化为某些待定字母的确定，而这些待定字母的确定又是通过对方程的研究来完成的，这一过程，体现了方程的思想方法.由此可见，我们一旦掌握了这样的思想方法，问题的求解就会变得有章可循、易如反掌了. 　　二、借助函数与方程的知识，优化数学解题的过程 　　有些数学问题，例如三角恒等变形问题、数列问题、平面向量问题、立体几何问题、解析几何问题等等，从表面上看来，与函数或方程毫无联系，但是，如果我们以函数或方程的知识为工具，通过构造函数或方程来求解，常常可以起到明晰解题思路，优化解题过程的效果. 　　例2 已知2sinα-cosα=1，求sinα+cosα+1sinα-cosα+1的值. 　　分析 如果要由已知等式，先求出sinα和cosα的值，再代入计算，需根据所在的区间讨论，非常繁琐.如果将所求式用一个未知数表示，根据题设条件建立起关于这个未知数的方程（组），通过解方程（组）求出这个未知数，不但简捷易行，而且创意独特，别具一格. 　　解法1 设sinα+cosα+1sinα-cosα+1=t，则（1-t）sinα+（1+t）cosα=t-1. 　　与已知等式联立，可解得sinα=2m3+m，cosα=3m-33+m（m≠-3）. 　　由sin2α+cos2α=1，得（2m3+m）2+（3m-33+m）2=1，即12m2-24m=0. 　　解得m1=0，m2=2.故所求之值为0或2. 　　解法2 由已知条件得sinα=cosα+12， 　　所以cosα，sinα，1成等差数列，故可设cosα=1-2d，sinα=1-d. 　　由（1-d）2+（1-2d）2=1，即5d2-6d+1=0.解之得d1=1，d2=15. 　　（1）当d=1时，sinα=0，cosα=-1，所以原式=0； 　　（2）当d=15时，sinα=45，cosα=35所以原式