关于农村学校撤并几点思考.docVIP

关于农村学校撤并几点思考 　　摘 要：农村学校适龄儿童锐减，家长让孩子享受优质教育心情迫切，携儿带女，离村走乡，弃乡入城。导致农村学校生源严重不足现象的作一些思考。 　　关键词：生源失衡；资源闲置；上学更难 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0155-01 　　根据21世纪教育研究院发布的《农村教育布局调整十年评价报告》，从2000年到2010年十年间，农村小学减少22.94万所，减少了52.1%；平均每天消失63所小学、3所初中。面对这种现象，作为一名农村教师深思以下几点： 　　一、城乡学校学生人数分布不均，带来了一些教育新问题 　　在农村，教学班少，班级人数也少。课堂上难以进行正常的教学活动，几个人的班级，如何分组学习、学生如何互动、如何合作交流？课外教学活动更加难以正常开展，如何举行一定规模的体育活动，如何进行丰富多彩的文娱活动，如何进行一次彻底的卫生大扫除？在城市学校，班级多，班额大，导致校舍不足，班级人数普遍达到七八十人，教室拥挤，教师根本关顾不到每一个学生。家长都希望自己的孩子有个好座位，与班主任拉关系，形成社会不良影响。坐到后面的同学难以看清黑板上的字，难以听清教师的话语，导致上课不专心，不主动学习，成了班上的问题生。农村孩子的父母为了自己的子女上学，进城打工，一家三四口挤在一间小屋，不管是学生学习，还是和家人生活在一起，都极为不便。家里由留守老人照管，隔三差五，不是老人有病，就是农活干不了，孩子的父母只好回家照料，孩子要么由别人照管，要么自己独立生活，没有监护人的孩子能够享受到优质的教育吗？最后的结果是“城内的耽，城外的误”。 　　二、农村学校学生锐减，形成“教师不安心、学生不专心、家长不放心”的现象 　　盲目进城上学已成时髦，学生一个个被转走了，教师怎么能安心呢？有关系的教师托人调动，随着学生的转学，教师的调动也频繁了，人心惶惶，在这样的教育氛围下，谁又能耐得住寂寞？教师承受着无形的心理压力，不能静下心来教书育人。学生看到自己的同伴一个个转学了，成天想着自己是不是也该换环境了，对学习抱着一种敷衍的态度，学习成绩每况愈下。“谁家的孩子又转学了”，已成农村妇女常谈的话题，孩子的家长总以为学生转学的根本原因就是农村学校教育质量存在的问题。毋庸置疑，在我看来，乡下的教师跟城里的教师一样尽职尽责。家长们看到别人家的孩子都进城读书，错误的认为，学业的成败取决于城乡学校环境，家长不放心农村教育，托人转学，几经周折，总算达到目的。但是，孩子由乡村学校转到城镇学校还需要一段时间的适应，拔苗助长，急功近利，欲速则不达，家长真正的希望能如愿以偿吗？ 　　三、农村学校资源闲置，人力、物力、财力严重浪费 　　在乡村，最美丽的建筑就是学校的建筑，有安全漂亮的围墙，有宽敞明亮的教室，硬件设施齐全，配有功能齐全的多媒体教室和实验室，可就是没有学生。近年来，政府非常重视九年义务教育，加大力度投资，免费提供电脑、电视、图书资料、教学光盘等各种现代教学技术工具，还配有冰柜、冰箱等各样灶具等。由于学校人数少，这些硬软件设施都被封藏在贮藏室中，很少用过。这些设备花费了一定的人力、财力、物力，但它们真正能起到实效吗？有些关闭了的学校，门窗紧闭，校园杂草丛生，真有一片凄凉之感。 　　四、农村学校撤并，再次出现上学难的现象 　　面临生源不足的困境，部分学校自然关门。一些孩子不得不转到乡镇中心学校，由于大多数孩子年龄小，不能寄宿，况且有的学校没有寄宿条件，只好由家长陪读。孩子的父母亲要干农活，跟孩子陪读的大部分是他们的爷爷或奶奶，可他们过分溺爱孩子，对孩子的教育本身就受到影响。另外，上级评价教师的关键在于学生的学习成绩，教师和家长齐抓共管，学生学习成绩上不去，教师自然抱怨家长在家没有认真辅导孩子，教师逼孩子，孩子逼家长，进而形成了一种恶性循环的现象。孩子的爷爷奶奶几乎目不识丁，家庭作业遇到困难时，走门串户的有，打电话询问的有，无奈之下“奶奶哭，孩子闹”的现象常有发生。大部分家庭困难重重，对孩子的教育大失所望，社会向前发展，但是农村孩子上学难的现象再次凸显。 　　总之，笔者以为这样盲目地将农村学校并规，违背了义务教育就近入学、义务教育均衡发展的原则，增加了人民群众的负担。《义务教育法》第六条规定：“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育……”第十二条规定：“……地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地就近入学……”第二十二条也规定：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校…..”由此可见，法律对义务教育如何发展已经