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培育文化特质,推动学校发展研究 　　学校文化是学校的灵魂和脊柱，它是学校在长期的办学实践的基础上，逐步积淀而成和培育形成的、占据主导地位并为全体师生所认同和恪守的共同的价值观念和精神气质。从某种意义上讲，办教育就是办文化，培育学校文化特质，形成健康向上积极进取的理念文化，达到“文化化人”的目标，对提高德育工作实效，推动学校发展具有重要意义。本文从广州市华颖中学的发展历史出发，提出了在师生中培育“勤奋、仆实、宽和、乐观”的学校文化特质，最后落实成为师生的行为规范和行方式，达成弘扬历史沉淀、推动学校发展的美好愿景。 　　在学校特色的丰富内涵中，文化因素处于核心地位，学校追求可持续发展，培育学校文化特质是关键，只有有了文化的浸润，学校才会有其个性，教育才更有味道。 　　广州市华颖中学目前是一所九年一贯制的公办学校。在其42年的办学历史中，有30年历程是与广州无线电集团有限公司携手共度，学校坐落在广电集团家属区内，学校教师与学生均与广电集团有着千丝万缕的关系，其企业文化中有许多价值理念是与华颖中学的发展历史相关联的，是可以借鉴和融合的我校根据自身实际提出创建“和乐”校园，在建设学校文化中挖掘植根于华颖中学的具有传承性和创新性的文化特质、探寻学校新高发展的切人点、增长点、出口点。 　　一、寻找历史沉徒，挖掘“和乐”文化根基 　　1、学校发展历史和现状 　　毗邻的广东省高等法院和全国企业100强的广电集团都与我校保持着良好的共建关系，学校所处的华颖社区是全国文明示范社区，有着良好的科技、德育等教育资源。小区有众多的优秀校友，他们成功的人生经历将成为学校的教育资源和学校文化特质培育的原型榜样。学校多数教师居住在小区内，与学生家长保持着良好的沟通关系，与周边单位、社区配合紧密，和谐融洽。 　　我校办学成绩斐然，得到了区域认同。但移交政府办学后，更名为华颖中学，社会知名度下降，文化认同缺失。同时随规模的扩大，新旧教师在教育理念和人际关系上均存在磨合和融入的关系，而办成有区域影响力的优质学校则是关系群体中的共同愿景。我校结合学校发展的历史和现状，提出了创建“和乐”校园，挖掘文化之根，培育学校文化特质，推动学校发展的行动策略。 　　2、“和”与“乐”的辩证关系 　　“和”有和顺、和谐、和融、天和、地和、人和之意，寓意要以和为贵，和而不同，和合融洽，和谐融合，和平相处。中华民族历来贵“和”重“和”。“和”既是和谐，强调人与人，人与白然、人与社会的和谐统一发展。孔子主张“礼之用，和为贵”，“君子和而不同”；老子的“道生一，一生二，二生三，三生万物，万物负阴而抱阳，冲气以为和”；诸葛亮的“用兵之道在于和”，中国共产党提出建立统一战线到新时期建设和谐社会等思想，“和”已经成为中华民族历久弥新的民族精神，成为促历史发展，社会进步的思想根基。由此均可说明“和”作为价位观的重要性。 　　“快乐教育”是孔子的教育思想之一。孔子与弟子关系有“师道尊严”的一面，但《论语》中展示出更多平等讨论、“各言其志”的一面；在平等、轻松、和谐气氛中，实施“快乐教育”。《论语?待坐章》就是快乐教育的定格，表现了师生平等互动和师长尊重学生，学生内心的愉悦不言而喻，学习的效果也有了极大的提高。 　　二、凝练文化特质，挖掘“德育”教育品质 　　学校文化特质是个性的文化学校特色即文化特色，精神化文化的个性表示比其他个性标识更具内涵，更为彰显。 　　凝练学校文化特质 　　在实践中，我校深刻地认识到：学校有了系统的理念思想，但怎样把学生塑造成这种价值取向下的气质，而这种气质就是学校要表达的特色。这点是我校在“和乐”校园创建实践过程中的难点。 　　我校分析了学校的发展历史，借鉴了学校所在区域企业―广州无线电集团的核心价值理念，寻找文化特质的关系共集。 　　三、培育文化特质，构建价值观理念体系 　　我校结合学校办学传统与办学经验的文化积淀，寻找根植于学校悠久的历史进程与深厚的校园文化内涵之上的文化特质，将挖掘和培育学校文化特质作为深化“和乐”校园创建活动内涵的行动策略。 　　1、学校愿景的形成 　　“文化本身就是历史积淀的产物，学校文化同历史有着割不断的联系。这里所指的历史，不仅包含国家民族的历史，还包括学校的历史。从学校历史来看，一所学校，不管历史的长短，其走过的时间历程都是一笔财富，都是一种不可再生的教育资源。” 　　学校文化的形成和发展的诞生背景与沿革、学校中的先进分子和优秀人物的作用、学校所在地域的文化都有着密切的联系。 　　剖析我校40余年的办学历史所取得的优良成绩，离不开智能增值的核心理念，而广州无线电集团在科技领域中的求真务实态度同样是学校办学所追求的，其能发展壮大和多领域扩张，与其和谐发展，乐于向上是分不开的。企业描绘愿景是为了企业的长盛发展，学校描绘愿景是对末来理想和长远战略目