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奔跑吧！ 向着太阳 -----我的学习目标和计划 一分钟鼓掌 从鼓掌游戏 中你得到怎样的启发？ 人的潜力是很大的，只要想办法开发，就能超越自我。开发潜力的重要方法之一就是确定适宜的目标，以目标为导向制订切实可行的计划，然后付诸行动 在西撒哈拉沙漠中，有一个小村庄叫比塞尔。据当地人说，从比塞尔出发，无论朝哪个方向走，最终都只能回到原地，无法走出沙漠。对于这种说法，作为英国皇家学院的院士肯.莱文非常好奇。于是，在1926年的一天，他从比塞尔出发，不料他仅仅花了三天半的时间就走出了沙漠。对于这样的结果，院士感到纳闷：比塞尔人为什么会走不出来？最后他雇了一个叫阿古特尔的比塞尔人，让他带路，看看到底如何。他们日夜兼程，不断往前走，很少休息，然而眼前总是茫茫沙漠。 在第11天的早晨，一块绿洲终于出现了，可是他们只是回到了比塞尔。于是，院士明白了，原来比塞尔人根本不认识北斗星，不知道走出沙漠要靠北斗星来调整自己的路线。在一望无际的沙漠里，一个人如果只凭感觉走，他的足迹十有八九是一个圆。比塞尔处在浩渺的沙漠中，方圆上千公里没有一点参照物，若没有指南针或不认识北斗星，要走出沙漠确实不可能。肯。莱文告诉阿古特尔，你白天休息，夜晚只要朝着北面那颗星走，就一定能走出沙漠。 阿古特尔照着他的话去做，结果只用了三天就走出了沙漠。阿古特尔因此成为比塞尔的开拓者，他的铜像也被竖在小城的中央。在铜像的底座上刻着这样一行字：新生活从选定方向开始。 故事给了我们什么启示？ 生活中，很多人之所以不能取得较大的成就，并不是因为没有天赋，也并不是因为没有下功夫，更不是没有机会，而是他们没有朝着正确的方向努力。清华大学校长曾送给毕业生一段话：“在未来的世界里，方向比努力重要”。 自我探索：尝试确定自己的目标 请每个同学回忆一下，你在小学曾经有过什么目标？哪些实现了，哪些没有实现？说一说理由 靠近墙的位置，自己假定一个高度位置，以最佳姿势用力跳起，同时用手触摸这个位置，看能否摸得到。调整高度，直到最后发挥最好水平，反复试几次能摸得到，作为最后确定的摸高的目标。 “摸高”活动 思考：“摸高”活动对我们确定学习目标有什么启示？ 确定目标的一般原则：要切合自己的实际情况，确定一个发挥自己最大潜能后可实现的目标，既不可过高，也不可过低 我在初中阶段的总目标 进入初中后，每个同学都有一个奋斗目标，有的清晰，有的可能还不清晰，给大家3分钟的时间，闭上眼睛静下心来想一想你初中三年的总目标是什么？你确定这样一个目标的依据是什么？ 请同学勇敢地在全班说出自己的目标，并说明确定该目标的依据 有一位运动员曾经两次获得马拉松长跑世界冠军，很多人都想知道他成功的秘诀。许多年后，他在自传中说：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。” 这个故事对我们制定学习目标有什么启发？ 把长期总目标分解成一个个中期目标，再把每个中期目标分解成一个个近期目标，最后再把近期目标分解成一个个小目标。努力实现每一个小目标，坚持下去，最后总目标一定会实现 我的学习目标练习纸 初中我的总目标是：_____________________________________ 初一我的学年目标：__________________________________________ 本学期我的目标是：_________________________________________ 上半学期的目标是：__________________________________________ ____________目标是：________________________________________ 角色扮演：如何是好 情境1：一名学生整个自习课都在做数学作业。之后语文和数学老师分别找他谈话，数学老师赞扬他进步快，语文老师说他连作业都完不成……他很苦恼。 情境2：学生甲坐在书桌前，一会儿翻英语书，一会儿看数学书，做不了一道题，马上又换成英语，单词记不住 ，马上又欲找其他的功课复习。但是翻了半天，还是没有决定想做什么，（抱头，叹气）开始哼：“最近比较烦，比较烦……” 学生乙上，见状询问，有同感，感叹：“我们应该如何策划好自己的学习呢？” 思考： 两个角色扮演中的同学在学习上存在什么问题？你认为该怎么做？ 心理自测：你的学习有计划性吗？ 这是一份学习计划性的自测问卷，请同学们根本自身情况如实填写，符合你的情况就答“是”，不符合就答“否”，处于中间状态就答”有时“ 评分规则：每题选“是”记0分，“有时”记1分，“否”记2分，各题得分相加，