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浅析校园环境建设美育功能 　　摘 要： 校园环境建设是学校美育教育的元素之一，是育人功能的基本途径，它既有显性的一面又有隐性的一面。搞好校园环境建设，领导首先应该提高认识，更新理念，把校园环境建设作为学校的一项重要任务来抓。绿化校园并使校园的每个角落都能彰显出人文精神和传统文化，以便培养的学生的审美观和创造美的能力，也为学生的全面发展提供根本保证。 　　关键词： 校园 环境 育人 　　校园是育人的场地，环境造就人。校园环境是校园文明程度的标志，校园环境建设是实施美育教育的基本途径，也是学校工作的重要组成部分。搞好校园环境建设，不仅能使师生员工创造了优美、清新的工作、学习环境，也能提高学生的审美价值观，具有一定的教育功能。具体如何实现校园环境的育人功能，目前这一问题还需探讨。我走访多所学校，也经常和老师们交流探讨，多数学校都是以学生智育发展为主，轻视了学生全面发展，忽视了人文教育。环境也是一种教育资源。良好的学校环境能提升学生的精神和灵魂，在培养学生人文精神的过程中有着巨大的影响和作用。下面就校园环境建设的美育功能做一粗浅探讨。 　　一、 校园环境建设的重要性 　　重智育，轻美育严重影响着我们一代又一代，尤其是我们农村中学的教育，一直以来都是把课堂教学作为教育的主阵地，忽视了校园环境的美育功能。有的学校甚至是垃圾满天飞，学生也因此随手丢垃圾以形成习惯，何谈学生的审美教育，何以提高学生的素养。所以搞好校园环境建设，领导首先应该提高认识，更新理念，把校园环境建设作为学校的一项重要任务来抓。绿化校园并使校园的每个角落都能彰显出人文精神和传统文化，以便培养学生的审美观和创造美的能力，培养学生全面发展的能力。幽雅的校园环境，对促进学生全面和谐发展，具有独特的功能和作用，也是其他教育无法替代的。 　　二、 校园环境建设的美育功能 　　1、 校园环境建设的显性功能 　　显性功能是指教室内、校园内的文化宣传、校园的绿化、美化等。比如好的校训“敏学致用，厚载笃行”，不但体现了办学性质，而且还富有哲理意味和人文精神，传扬了儒家文化，有机的融合了民族文化中道德观、知行观的积极因素。好的校训及传统文化的熏陶，这种耳濡目染、潜移默化能对人的思想产生重大影响。显性环境的美育功能主要通过这些外在的力量感染、熏陶学生，以起到潜移默化的作用。因为美好的环境会使学生产生愉快的情感，这为他们的审美观及追求美和创造美打下了感性的认识的基础。另外，显性环境的美育功能也体现在以境育情的效果。学校通过改造或创新环境以及教师对学生的正确引导，激发并培养了学生追求美、欣赏美和创造美的思想情感和意志行为。让学校内的每一片墙壁都能起到育人的作用。学生在这种文化的氛围中能获得增长知识、陶冶情操和提高审美等多方面的综合素养。 　　2、 校园环境建设的隐性功能 　　隐性环境是指师生的精神风貌及学校组织的各种活动所营造的文化氛围。教师是校园环境美育教育的示范者、指引者。学生崇拜老师，教师的言行举止、仪态仪表等都向学生传递着美的信息，影响着学生对审美观的形成。古人有一句“榜样的力量是无穷的”，所以教师这道风景线在校园里影响着学生的审美观以及追求美、创造美的观念，这是一种潜移默化的影响。另外，学校经常组织一些有意义的活动，比如：举办学习雷锋日、语文演讲比赛、英语演讲比赛、校园歌曲比赛、书法比赛、美术比赛等，学生在各种活动中感受着、经历着，这样的文化氛围使学生的生活多样化、情趣化，他们的情操也得以陶冶，身心得以健康全面发展。 　　三、 校园环境育人的主要途径 　　环境是一种教育资源。校园文化是一种具有鲜明审美特征的精神文化。这是校园文化有别于其他文化的根本特征。主要体现在校舍建筑、校园的绿化、美化和净化以及校园的文化建设。 　　1、 校舍布局有格。 学校建设应该有计划的规划。动静分开，疏密相间，井井有序的校园布局，给学生以对称、整齐、均衡感等形式美的享受。每一栋楼的名字都要蕴涵文化底蕴，体现出一定的教育思想和人文精神。在校园内设立著名学者或历史名人的塑像，激发学生的爱国热情，同时还能培养青少年对校园一草一木的热爱和良好的环境生态意识。 　　2、 环境绿化有意。 校园环境的绿化和美化也要具有一定的教育意义。在校园内栽植一些常青树木和花草净化空气，也能缓解学生的学习疲劳，给学生营造一个清新、干净、温馨的学习环境，无形中引导了学生对美的追求以及对审美的提升。花草的摆放可以显有“勤学、创新、团结、求实”等激进字眼，这种寓教于景对学生是一种潜移默化的影响。校园绿化的意义还在于师生亲自动手，用自己的劳动来美化校园。苏霍姆林斯基说“只有当学生用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。”学生生活、学习在自己创造的如花园般的校园里，看到的是充满活力的绿色，闻到的是沁人心脾的花香味，听到的是悠扬婉转的鸟语声