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打造一个趣味横生新课堂 　　摘要：素质教育强调学生在学习活动中的主体地位及主动性的积极发挥，但让学生能够主动积极地开展有效学习，需要教师精心组织与有效引导教学。打造趣味横生语文课堂需要教师有意识地通过趣味导入、创设有趣探讨情境、激发兴趣的教学手段的调动与调节。激发学习兴趣能提升互动效果，提高课堂教学效率，达成以生为本理念的落实。 　　关键词：初中语文 课堂教学 学习兴趣 教学策略 　　中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013)11-0070-01 　　兴趣是最好的老师。在新课程理念下，唯有调动学生自主学习的热情，激发他们参与课堂，主动进入与课文的互动兴趣，才能提高课堂教学效率。因此，在初中语文课堂教学中，教师要改变传统身份、思维与教学手段与方法方式，加强课堂学情研究，以生为本的开展以学定教来切实提高学生学习兴趣。 　　1 改变教态，推动激趣教学 　　随着课程改革的推进与课程理念贯彻地深入，在初中语文课堂教学中，我们越来越意识到只有学生积极参与才能提高课堂教学效率和学生的语文学习能力。亲其师，信其道，板着面孔讲授教学学生不会对老师及其教学内容感兴趣。因此，我们要转变观念，使出浑身解数扮演好配角，组织好学生在课堂上兴趣盎然的学习探究。 　　教学中要用渊博的知识感染学生，用精炼优美的教学语言熏陶学生，用惟妙惟肖的肢体语言吸引学生，在和谐、生态、幽默风趣中融洽师生关系，营造和谐课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣与学习热情。如在《故乡》学习中，我们可以给阅读面比较窄的学生说说旧社会的大家族生活，谈谈中年闰土要香炉和烛台的目的，画画狗气杀装置，表演下豆腐西施杨二嫂的像圆规的样子。如此，学生就能够感受到鲁迅笔下那个时代的没落，感受到以闰土为代表的底层人民的愚昧和麻木，以杨二嫂为代表的小市民是经济颓败中劣根性的显性等等，从而能让学生更有兴趣的与老师互动、与文本交流。 　　我们老师是学生学习榜样和指路明灯，老师课堂状态、投入程度、表现欲望都会感染着学生。而我们改变教学态度，低姿态、幽默化、随和性地交流互动，能调动学生的学习思维和课堂学习参与情感，从而激发阅读兴趣，提高学习兴趣，生成互动交流的兴趣。 　　2 趣味导入，点燃兴趣火花 　　课堂导入是课堂教学的重要一环，我们可以闲谈导入、故事导入、诗词导入等等，但是能够联系学生生活体验、激发他们进入教材的导入才是奏响高效语文教学序曲。 　　于漪老师说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入，一开课就要把学生牢牢的吸引住。”那么，我们要激发学生的学习热情，就要精心设计与组织课堂导入。如在学习《口技》时，可以让看过《星光大道》节目的同学说说自己对哪个选手的什么才艺印象深刻？待学生纷纷发言之后，问学生对2010年的年度总冠军刘大成的看法，简要介绍刘大成口技特点。如此，学生就会对口技这门民间技艺生出兴趣，从而让学生带着兴趣进入课文的阅读与学习。 　　再如《孔乙己》学习时，先问学生在预习中发现这篇小说的中酒店的名字是什么？现在鲁迅故乡绍兴城也有咸亨酒店，这个酒店门前有个黑色石像，大家猜猜是谁呢？等学生猜想后，“诡秘”地告诉学生是“孔乙己”，在学生一片诧异中板书课题，并引导学生进入课文感受这个“财神”的悲惨人生！ 　　只要我们的导入能够激发学生进入文本的兴趣，就是精彩的导入；能够为高效语文拉开序幕，让学生充满兴趣与探索欲望的进入课堂。 　　3 问题互动，点燃探究兴趣 　　学起于思，思源于疑。课堂教学中需要不断激发学生的问题探究兴趣，让学生深入浅出的研习、解读课文，在课堂学习中获得并提高自主学习和合作探究学习能力。因此，我们互动教学，要围绕课堂具有启发性、引导性和有探究趣味的有效问题进行互动。 　　如在进行《从百草园到三味书屋》这篇课文教学时，笔者考虑到初一学生比较天真与要强，从课题分析开始提出这样的探究问题：“百草园”“三味书屋”是两个地点，大家预习后也知道这篇课文记叙了作者在两处的童年的生活，大家说说作者在这两处生活都感到有趣吗？还是都无趣呢？请进入教材，说说自己的理解。如此，学生多能得出在“百草园”是有趣的，但是在“三味书屋”是否有趣存在分歧。笔者重点让学生针对“三味书屋”的内容再进行研读，让学生各自称述有趣或无趣的理解，并相机引导学生阅读、赏析精彩语段和写作手法的学习。然后再让学生们结合作者写作的目的分析“三味书屋”生活中哪些真有趣，哪些没趣；从而培养学生深入、深刻的多角度解读教材内容，提高他们探究的和合理表达的能力。 　　问题互动需要设计主要问题，而将课文学习的重难点巧妙的嵌入这个主问题中。如《变色龙》学习重点是通过人物对话把握人物性格，从而通过奥楚蔑洛夫这一人物形象的理解认识当时的社会状况。笔者在教学提出这样的主问题：课题“变色龙”在文中显现用了