初中数学复习课基本特征复习课是根据学生认知特点.docVIP

初中数学复习课的基本特征：复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。 初中数学复习课的功能：（一）查漏补缺，矫正偏差，巩固基础。（二）加强知识之间的横纵向联系，促进知识条理化。（三）深化提炼数学思想方法。（四） 提高实践应用能力（一）查漏补缺，矫正偏差，巩固基础。1. 以小题带概念复习不是让学生简单重复、再现已学的概念、公式、法则、定理等，而是精心设置一些题组，以带动概念的复习，使学生在具体的题目情境中对所学知识进行再认识，同时加深对知识应用的理解。例如：例 1 ：一次函数的复习课 (1)（ 1 ）下列函数中哪些是一次函数，哪些是正比例函数：（ 2 ）一次函数 y =2 x -4 的图象经过 ____第一、三、四__ 象限；y 随 x 增大而 ___增大_ ；图象与 x 轴交点坐标 __（2,0）__ ，与 y 轴交点坐标 ___（0，-4）__ ；求图象与 x 轴围成的三角形面积；4当 x 在什么取值范围时 y ＜ 0 ．x-2例 ： 一次函数的复习课 (2)（ 3 ）函数 y=2x-4 与 y= -x+2 的图象的交点 M 坐标是 （2,0）___ ．（ 4 ） 与一次函数 y=2x-4 平行且过（ 0 ， 5 ）点，求这个函数的解析式 ___y=2x+5___ ．用类似的小题复习一次函数和正比例函数的概念，总结一次函数的图象及性质，一次函数与 x 轴， y 轴的交点坐标，理解两直线平行 K 相等，理解函数与方程不等式之间的关系等基础知识，避免学生感到大量文字概念、性质的乏味。例 2 ： 圆周角定理复习课通过题组式小题熟练圆周角定理，识别基本图形，掌握解题方法。让学生明确要求圆周角的度数就要找到同（等）弧所对的圆周角或者圆心角。通过这一组有代表性和能说明问题的典型习题，突出圆周角定理的应用，反映新课标关于圆周角定理的内容和要求，通过它们学生会清楚知道哪些内容是必须掌握的知识。例 3 《函数复习课 判断函数图像》的题组引入：（ 1 ）分别说出下列图象所表示函数的增减性。（ 2 ）分别说出下列图象所表示函数的自变量的取值范围和最值。（ 3 ）下列图象中，符合函数 y=kx+b(k ＞ 0,k,b 为常数 ) ，其中 0 ＜ x ＜ 2 的大致图象是（ D ）（ 4 ）下列所给图象中，符合函数 ，其中 x≥0 的大致图象是（ B ）这组习题选择的是由函数图象和性质组成的题目，对落实双基具有典型的意义。并且标题中有明确的知识指向性，提示学生要注意的问题，能让全体学生轻松把好 “ 基础关 ” ．2 ． 展示学生近期作业、练习中的错误。平时注意搜集学生解题时常犯的错误，复习课时以改错形式重现，通过辨别达到巩固基础，查漏补缺的目的，再类比改编题目，加强对知识的正确理解。通过这样的辨别，帮助学生查出漏洞，正确计算负指数次幂，零次幂，绝对值，合并同类二次根式及特殊角三角函数值，也可以再选取类似下面的练习题强化。如：下列计算正确的是（　C　）在复习课中，需要注意错误率比较集中的问题，做好改错反思：错例是澄清概念的最好素材，因此我们要认真地分析、矫正错例。（二）加强知识之间的横纵向联系，促进知识条理化。无论是哪种类型的复习课， 教师都需要引导学生按一定的标准对 所学的零碎知识 进行梳理、 归纳、 整合，作不同角度的分类，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。教师可以引导、帮助学生进行知识梳理，让学生课前采用结构框图、表格、树状图、大括号图等形式梳理知识，让学生了解所学的内容之间的联系，并发展其归纳能力。教师展示学生的梳理情况，并补充完善知识体系。例如：第七章《三角形》的复习课学生课前的活动任务是：系统梳理本章的知识点和思想方法，按三角形概念和分类、性质、应用（数学应用和生活应用）三方面梳理。课上老师根据学生的梳理完善。等到学完了全等和轴对称，要对三角形的相关知识进行更系统的复习，纳入更大的知识体系，可以以三角形的两种元素 —— 边和角为 “ 主杆 ” ，引出三角形的分类及边与边、角与角、边与角的相互关系等 “ 分枝 ” ，继而得出各个概念、定理等 “ 树叶 ” ，这样将主要的知识点串连起来，制作如下 “ 树型 ” 知识结构示意图：以上两个结构框图经过学生自主归纳、课堂交流、教师指导得出，有效地帮助学生梳理了所学知识，改善了平铺式的教师展示模式，让知识结构的归纳更加有意义。（三）深化提炼数学思想方法。数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚的过程，复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识，对解题的思想方法进行归纳或提炼，使方法系统化，让不同层次的学生都有不同的程度的提高。例如：第七章《三角形》的复习应深化转