第五课 让挫折丰富我们的人生 渝北实验中学 路晓宁.docVIP

PAGE PAGE 2第五课 让挫折丰富我们的人生第一框 人生难免有挫折渝北实验中学 路晓宁一、概述《人生难免有挫折》是人教版七年级思想品德下册第三单元《做意志坚强的人》第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框，本框题共分两目：“挫折与人生相伴”、“不同的态度，不同的结果”。先让学生自己体验挫折，根据自己的体验体会挫折的含义，再让学生小组内分享自己所经历的挫折，并共同了解一些名人所遇到的挫折，从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分；而后让学生通过自学自查和小组内讨论来解决挫折产生的原因，课堂展示完毕后，通过一些事例来检验学生的自学效果；之后通过一则故事让学生设想故事的结果，从而得出面对挫折的不同态度及结果；最后对本本课问题进行回顾，并当堂检测。本框是第三单元的起始课，第三单元是前两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过前两个单元的学习，希望自己能做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，难免会遇到挫折与困难，这时候就要学会正确面对挫折，具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。二、设计理念初中阶段是人生观、价值观形成的一个重要时期。现在绝大多数学生是独生子女，是父母的“掌中宝”，缺乏挫折经历，加之初中学生阅历浅，看待挫折难免带有片面性；并且初一学生刚刚从小学升入初中，学习压力增大，学生一时难以适应，通过平时的观察，发现有些学生抗挫能力差，引发了不良后果。不仅在中学阶段，在整个人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的，因此转变学生的观念，增强他们的抗挫能力十分必要。通过学习这一框，对于提高学生的心理素养、增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观基础，具有重要意义。三、教法及学法所谓教无定法，贵在得法。无论采用哪种方法，都要使学生在其中起到主体作用，引导学生自己去体验、发现、探索。近来我们学校实施的“五学课堂”将学生的自主性充分调动起来，还原了有生命力的课堂，充分体现了当代教育的要求。本课就是在五学课堂引导下进行的，在教学过程中以定向学习、自主学习、合作学习、展示学习和反馈学习为主线，主要采用了启发式教学法、情景体验法、创造性思维培养法、活动探究法等多种教学方法。学生是教学的主体，因此学法指导和能力的培养尤为重要，根据“五学课堂”的教学要求、本框的教学内容以及初一年级学生的实际情况，本课时学法指导为：1.指导学生阅读教材，并要求学生用笔标记自己认为重要的地方，培养学生的阅读自学能力；2.引导学生独立思考，并用对比、发散、演绎等方法分析问题，培养学生的辩证和创新思维能力；3.启发学生关注生活，捕捉身边的事例，结合自身体验认识问题，分析问题，提高他们解决问题的能力。四、教学过程（一）教学目标1. 知识目标：使学生切身体会到挫折是普遍存在的，了解挫折产生的原因，并让学生明了面对挫折的不同态度。2. 能力目标：增强学生自己独立分析问题和与小组合作的能力，锻炼他们对问题思考的发散思维能力。3. 情感态度目标：唤醒学生对挫折的体验， 并激发学生面对挫折的内在源动力，培养学生积极面对挫折与困难的积极向上的生活态度。（二）教学重难点1. 教学重点：使学生切身认识到人生难免有挫折，并在自己的实际生活中以积极的态度对待。2. 教学难点：造成挫折的原因分析。（三）导学过程1.创设情境，导入新课这一环节创设一种氛围引发学生对人生历程的思考。首先让学生欣赏一些自然美景，当学生沉浸其中时，请学生思考：美好的东西如何而来，是否会永恒？然后出示代表人生历程的两条线：一条直线、一条曲线，让学生选择，从而引出本框的主题：人生难免有挫折。2.出示问题，先入为主出示本堂课所要思考的问题，让学生带着期待和目的学习，这也是为学生创设的一个问题情境。下面就通过学生的自学自查、小组讨论、课堂展示等活动探讨本框的问题。3.活动体验，认识挫折人们往往更容易认知和记忆自己经历的事情，因此，与其直接讲述挫折的含义不如让学生体验，再由他们来总结。为学生设几道题目，因为设定的时间较短，学生几乎都做不出来，这时学生就会产生一些不良情绪体验和挫败感，由此再让学生来总结挫折的含义，有利于加深学生对挫折的认识。4.挫折搜查，加深认知小组内展开对挫折的大搜查，盘点自己以往生活中遇到的挫折，并将这些挫折写到纸上，这一方面有利于进一步加深对挫折的认知，另一方面也为下一步挫折原因的分析提供了案例。小组内搜查完毕后，课堂展示一部分，并出示一些名人的挫折，然后让学生来猜这些名人，这样有利于活跃课堂气氛，并引出：挫折是人生的一部分，挫折不可避免。5.围绕问题，自学自查本环节通过学生自学自查、小组讨论、课堂展示及检测等方法环环相扣突破教学难点。首先请学生根据自