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改进初中英语新教材教学几点探讨 　　【摘要】本文就在新形势下如何适应初中英语新教材，更好地搞好英语教学，促进学生英语素质全面协调发展的，结合本人的教学实践经验，并借鉴李阳“疯狂英语”中较新的教学理念，在第二语言习得理论的指导下提出了几点看法与建议。 　　【关键词】新教材；改进；英语教学 　　作为一名英语教师，面对新的理念，面对课程标准，感到欢欣鼓舞。那么如何实施初中英语新课程改革呢？我们要依据新课程标准，树立以“学生发展为本”的思想，而学生的发展应该是知识技能与方法、情感态度与价值观的全面和谐的发展，是积极主动的自主性的发展，是在差异基础上个性的充分发展。英语作为实践性较强的学科，只有通过大量的听、说、读、写的训练，增加语言实践的量，学生才能获得 “为交际初步运用的能力”。新的初中英语教材已于二000年度实施启用了，它在不增加任何课时的情况下，加大了语言训练密度，丰富了语言材料， 促进了学生英语语音素质和语言运用能力及表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性，引导学生在轻松愉快的语言环境中用学过的知识表达自己的思维。下面就如何适应初中英语新教材，搞好英语教学谈几点个人的看法及建议。 　　1 主体参与，让课堂“活而不乱” 　　传统的教学方法过于强调教师的角色发挥，忽略学生的主动参与。其实在新教材中，要求教师更像个导演，学生才是主角。老师的作用是引导，而非“灌输”；是指导而非“表演”。只有学生主体积极参与课堂教学中，才会有他们对课程内容、对活动等的理解；沟通是个体，以主体参与为基础，在活动中的一种交流；互动首先需要个体学生的主体参与。因此，在理解、沟通、主体参与、互动这四个因素当中，主体参与居于核心地位，它是课程改革的根本保证。 　　而怎样的课堂教学才是活？怎样的课堂教学才是乱？这是对课堂教学的评价问题。专家指出：“评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力，如果学生把注意力集中在学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学就叫乱。”由此可见，虽然学生把小手举得高高，且伴着“给我”的声音；虽然为了弄清学习上的问题而争得面红耳赤；虽然学生为了探究一个问题而离开了座位、学习小组，但都始终围绕着学习这个主旋律。这样的课堂教学，表面上看似乎有点“乱”，实际上是“活”。但这种“活”中也要有新的规范，过于放纵，不利于提高课堂教学效益。要让课堂规范就要掌握调控策略，要求教师既要放得开，又要收得来，教师应具备较强的驾驭课堂的能力。 　　在打破旧的规范的同时，要让学生参与讨论形成新的规范，如让学生通过讨论形成统一认识――上课要听从老师的统一指挥；要尊重他人，倾听他人的发言；发言要找准适当的机会；不能在课堂上做与本节课学习无关的事等。在规范的同时，要把学习的主动权还给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识、方法的结论，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。对于偶发事件，教师应采取“宽容、转换、停顿、幽默、诱导、暗示，冷却、糊涂的策略”等。要充分利用评价的激励和导向功能，如夸张评价法――“这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。”赞美评价法――“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。”榜样评价法――“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。”假设评价法――“如果你在这个地方改一下，那就全对了！ 你能自己改正吗？”等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。 　　2 直观教学是激发学生学习积极性，提高教学质量、促进课改的有力手段 　　直观教学是教学的基本原则之一。实物、图片、多媒体， 创设情景， 都直观形象地赋予了认识和记忆的良好条件。直观性包括形和声两个方面， 除了应用有效的电化教学外， 在我们日常课堂教学中也可以通过简笔画、形体动作、拟声等随手拈来的教具， 来吸引学生的兴趣和注意力， 帮助学生直接理解教学内容， 强化记忆。 　　例如： 我在上TITANIC这课时，我先放一首英文歌曲《My heart will go on》，学生一下被吸引了，然后，我又出示两张事先准备很漂亮的影片宣传海报，学生一个个目不转睛地看着、听着、模仿着， 人人跃跃欲试， 学习情绪十分高涨。然后， 我很自然地引入正课，达到很好的教学效果。 　　而多媒体计算机辅助教学是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”，它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象。在英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习