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如何培育和谐师生关系 　　师生关系是教师对学生施加教育影响的重要方面，是“传道、授业、解惑”的重要渠道，它是教育过程中最基本、最主要的人际关系。俗话说：亲其师，信其道。师生关系如何，直接影响到教育教学的效果。那么，如何建立和谐的师生关系呢？ 　　一、尊重学生，平等对待学生 　　尊重学生是培育和谐师生关系的前提，也是教师教育教学民主作风的体现。现代的中学生民主意识和平等意识非常强，渴望得到别人的尊重。作为一名教师，应时刻意识到自己与学生在人格和地位上是平等的，而不能有一种“居高临下”的心理倾向，更不能对学生任意发号施令或大声叱骂。我看过一篇《师德要从“你好”开始》的文章，文章中提到了校园里一种司空见惯、见怪不怪的现象，就是学生向老师问好时老师的反应，也许由于忙碌或由于疏忽或由于师道尊严等原因，许多老师面对学生的问候是面无表情、置之不理。好一点的也不过是一点头，但也是面容矜持、目不斜视。文章提到的这种现象，事情虽小，但却能以小见大，反映了老师是否以尊重、平等的态度对待学生。师生之间如果缺少了尊重、平等的情感互动，久而久之，师生关系必然变得冷漠，从而影响到教育教学的开展。 　　二、关心学生、爱护学生 　　这不仅是教师良好职业道德的体现，也是教育教学坚持以人为本的要求。关心学生、爱护学生，就是要关注学生的学习和生活，关注学生的成长与发展，对学生在学习和生活中遇到的困难，教师要给予力所能及的帮助；对于学生情感上的迷惘和心理上的困惑，教师要主动耐心地加以引导和帮助。比如我有一个学影评专业的学生，要急于完成一篇关于《幸福时光》的影视评论作业，但她却从来没看过这部电影，为了让她及时完成作业，我花了半天功夫转了好几个影像商店才买到这部电影的影碟，在我的帮助下，她及时地完成了作业。俗话说，“雪中送炭”胜过“锦上添花”，教师对学生的真诚帮助，会赢得学生的信任，增进师生感情，有利于培育和谐的师生关系。 　　三、以身作则，为人师表 　　教师往往在学生的心目中有较高的地位，学生容易产生一种“向师性”，即模仿教师的各种言行。因此，教师做到以身作则，为人师表，就起到了明显的表率作用。以身作则，为人师表是教师职业道德的一个重要特征，教师职业道德的特殊性在于育人，不仅用自己的学识去教人，更重要的是用自己的高尚品德去影响学生。在教育过程中，教师的人格本身是一种教育因素，直接影响学生的人格，对学生良好思想品德的形成起着潜移默化的作用。因此，教师必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身教之”，成为学生的表率。教师要求学生做到的，自己应首先做到。如我在对学生进行礼仪常规教育时，自己首先按照礼仪常规去做，和学生交谈自觉运用礼貌用语，这样，学生便于接受，也会觉得这样的老师可敬、可亲，那么，融洽的师生关系也便于建立。 　　四、讲究批评的艺术 　　批评和表扬在学生的成长过程中，都是必要的、也是必须的。没有批评，学生就不能改正不足，取得进步；就不能明辨是非，树立正确的是非观；就找不到正确的发展方向。但现在的中学生大多是独生子女，个性强，自尊心强，如果教师的批评直来直去、简单粗暴，往往会引起他们强烈的逆反心理，导致教育效果事与愿违，甚至会导致师生关系紧张、对立，给以后的教育教学带来困难。在这方面，陶行知先生“四块糖果”的故事带给我们深刻的启迪。当时陶先生担任育才中学的校长，一天，他发现学生王友用泥块砸同学，当即制止了王友，并让王友放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友已等在门口。陶先生笑了，当即掏出一块糖果说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出一块放到他手里：“这也是奖给你的，因为当时我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”说完，陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里，“我调查过了，你砸那位同学，是因为他欺负女同学。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”说到这里，那位犯错误的同学一下子哭了：“你打我两下子吧，我错了，我打的不是坏人，而是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，随即掏出第四块糖果，“你正确地认识了错误，我再奖给你一块。”然后，陶先生把手一摊，友好地说：“我的糖没了，我们的谈话也该结束了。”读到这个故事，我们不禁为陶先生的高超教育艺术所叹服。北师大附中任小艾老师在谈到对学生的批评教育时，说过这样一句话：“教育的艺术在于出其不意”。 　　因此，教师要从学生的个性特征出发，根据学生犯错误的性质和轻重，以及当时的场景，适时、适当加以处理。讲究批评的艺术和技巧，这样不仅会达到意想不到的教育效果，而且有利于形成和谐融洽的师生关系。 　　五、善于换位思考 　　作为一名教师，要设身处地地体察学生的思想感情，经常把自己放在学生的位置去思考、去体验。当我们了解了学生对某一问题、某一言行的看法