如何提高初中物理作业有效性.docVIP

如何提高初中物理作业有效性 　　摘要：物理作业的有效性是物理教学的重要内容。衡量物理作业的有效性标准：把握教学内容、注重个体差异、体现师生互动参与、联系学生课堂学习、注重认知提高素质。提高物理作业有效性的途径：注重物理作业设计，调动各层次学生参与作业；调动学生独立完成物理作业的积极性；探索物理作业的批改方式，让学明确评价标准. 　　关键词：初中；物理作业；有效性 　　物理作业是学生获得物理知识、形成能力、经历物理学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。作业有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。因此，作业在掌握知识的过程中是不容忽视的。教师如何才能严把“作业”关，最大地发挥“作业”的作用，提高物理教学效果的目的呢？ 　　一、为什么要强调物理作业的有效性 　　从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业，到认真逐一批改作业，再到发现学生的认知差异实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈──矫正──改进的循环过程。判断物理作业“有效”与否不应该取决与教师布置了多少内容的作业。对于什么是高效的“作业”，国内外学者较为认同的是指学生做作业用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的效果。衡量标准：1、是否能把握教学内容的定位；2、是否注重个别差异；3、是否使学生积极参与到完成作业的过程中；4、作业能否体现互动的要求，师生是否共同参与；5、是否把作业与学生课堂学习联系起来；6、是否注重发展学习者的认知技能，提高其素质。 　　有效教学特别关注学生学的过程和学的发展。有效教学的核心是学生参与，学生是学习活动的主体，他们是否真正参与到学习中来直接影响认知的结果。有效作业要实现高效认知，必须解决如何使学生高效参与作业的问题。 　　二、怎样提高物理作业有效性 　　1、注重物理作业设计，调动各层次学生参与作业 　　改进物理作业，既要达到目的，但又不能变成题海战，或让学生完全进入“炼狱”，以加重学生负担。少而精：作业练习要从紧扣重点、加强探究、注重选择、把握难度等方面进行精选。教学中，要改善基础性训练，要强化作业题目的典型性和示范性，拓展“双基”功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。有层次：这是贯彻因材施教原则的具体表现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然也会存在差异。在布置作业时，可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，解决的问题要落在学生的“最近发展区内”，让不同的学生都有所收获。不然会出现吃不饱、吃不了的现象。特别是会出现缺交作业或是抄袭作业的情况，这样作业的反馈作用就大大的消减了。 　　2、调动学生独立完成物理作业的积极性 　　首先，教师应该关注那些作业只完成了一部分的学生。他们多数是不会做暂时空在那里，如果此时得到的是教师的责备，那么他们极有可能为了避免再次受批评而去将作业抄袭完成上交。实际，学生只完成一部分作业，已经给教师一个反馈，教师可以根据此信息纠正教学方向。教师应该在班上大力表扬这样的学生，鼓励更多的学生通过作业，向教师展示自己真正的学习状态。 　　其次，教师应该关注不交作业的学生。我做的第一步是放学后留下这些学生，重新布置较简单的作业给他们，必须完成当天的作业才可以离校。开始实施时，作业的要求相当降低，只要字迹清楚，作业本清洁，能够写出与正确答案相关的一些知识点，都算过关。随着时间推移，要求再逐步提高。 　　3、探索物理作业的批改方式，让学明确评价标准 　　传统的批改方式目前还是占据主流位置，批改和分析要准确，使学生找到造成差错的原因，避免重犯类似的差错。批改物理作业要注意：1、重视物理作业评语。“好”、“很好”、“有进步”……这些评语，对于学生来说具有一定的鼓励性质。可是，这样的评语如果出现的频率过于频繁，学生也会无视它的存在，对于作业结果不大关心。曾有教师做过问卷调查，发现高年级的学生对于教师批改过的作业，关注点不再是对了多少，而是错了多少，错在哪里，如何做才是准确的等等。教师精批细改后，除了表扬学生的优点与进步，更应该指出学生存在的问题和解决问题的方法。通过简短文字，提示学生，点拨到位，才能让学生略有所悟。2.有一定量的面批作业。在学校里我们发现。为什么有的学生轻轻松松学得好，有的学生辛辛苦苦、勤勤奋奋，反而学得不好？显然问题出在他们的学习方法上。学习方法没有好坏之别，但有适合与否之分。掌握了科学的学习方法，可以事半功倍，学起来如风行水上。因此，教师必须下大力气对学生进行学法指导。作业面批面改可以使教师在准确了解学生学习及运用学习方法中存在问题的基础上，针对学生个体差异，运用谈话法或讨论法，有目的地给予辅导，帮助学生克服概念理解或解题方法上的障碍。3.留给学生互改作业的机会。作业的面批面改很难长时间做