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如何提高初中科学教学质量 　　摘要：初中科学教育是学生科学教育的启蒙和基础阶段，对于学生科学意识和科研精神的培养都有重要意义。随着新课改的不断深化发展，各个学校开始重视初中科学教学的改革，其重点就在于如何提高教学质量。笔者就自己的教学经验，围绕如何提高教学质量，提出几点浅薄意见，仅供读者参阅。 　　关键词：科学 教学 高效 　　传统的初中教学由于中考的压力及对升学率的要求，老师在讲课过程中，往往比较重视知识的传授和学生成绩的好坏，却忽略学生在学习中的主观能动性，课堂教学质量不高。随着时代的不断发展，老师也应该积极跟上，及时的观察发现教学中存在的问题，寻找对策，提高科学课堂的教学质量，提高学生的学习效率。 　　1、 初中科学教学的现状 　　教学的核心就是教学的质量问题，无论老师讲了多少知识，关键在于学生的学习掌握情况，是不是能有效地运用这些知识。随着素质教育的日益加强，对初中科学的教学质量也提出了更高的要求，笔者就结合实际教学情况，反思当下初中科学教学存在的问题。 　　在初中科学课堂教学中，老师一般都是以详细讲解科学知识为主，实行讲授式的课堂教学模式，课堂学习比较枯燥，导致学生的学习兴趣不高，学生对科学的学习热情受到抑制。在课堂上，老师往往为了让学生明白理解学习的内容，而大讲特讲，占据了整个课堂，忽视了学生在学习中的主体地位，难以激发学生的创新意识和科学潜能。其次，老师也缺少创新实践精神，没有结合学生的实际情况和不同的教学内容，积极探索不同的课堂教学模式。最为重要的是，老师有时和学生缺乏交流沟通，学生不理解老师的良苦用心，老师不了解学生的学习想法，使课堂学习效果较差，教学质量较低。针对上述问题，笔者在实际教学中，认真分析产生问题的原因，采取适当措施，尽力打造科学教学的优质课堂。 　　2、 培养学生对科学的学习兴趣，激发学生的学习热情 　　我们都知道兴趣是最好的老师，一个人一旦对某项事物产生兴趣，自己就会主动的克服各种困难去研究学习，实现对它的不懈追求，科学学习也应当如此。要想培养学生学习科学的兴趣，作为老师首先必须要让学生明白科学在生活中的重要作用，使学生自觉的树立学习科学的意识。比如这几天同学们打算组织春游，那么选择哪一天天气会比较好，适合拍照和游玩呢？这就需要准确的天气预报了，那天气预报又是怎么来的呢？它离不开对大气的分析研究，所以在我们学习了八年级上册第二章地球的“外衣”――大气后，也可以简单地预测明天的天气了。 　　然后，在课堂导入时，老师要巧设问题，调动学生的学习兴趣，让学生紧跟老师的课堂节奏。比如同学们知道一只蝴蝶能活多久呢？青蛙怎么从一只小蝌蚪慢慢变身的呢？激起学生的好奇心，接着老师就开始引入今天的话题――动物的生命周期。虽然科学课程的编排都是比较符合青少年学习的，但是其中不乏一些枯燥难懂的知识，让学生产生畏惧心理。所以老师要结合不同的教材，采取灵活多变的教学模式，加强游戏和实验在课堂上的使用，创造轻松愉悦的学习氛围。 　　3、 转换教学模式，提高科学的学习效率 　　初中科学是一门集合了地理、生物、化学和物理的综合型学科，与我们平时的社会生产生活有着密切的联系，但不可否认的是其中有些科学知识比较抽象，对于认知能力有限的初中生来讲，学习、理解、掌握还是有一定的难度。如何提高科学课程的教学质量，如何将那些抽象的知识转化为形象思维，无疑就需要老师在课堂教学模式上多下功夫，重视学生学习的主体地位，把课堂还给学生，提高课堂的学习效率，促进学生的全面发展。笔者就简要介绍一下创设情境――探究式学习和开展实验――小组合作式教学模式在科学教学中的应用。 　　3.1创设情境――探究式教学模式 　　前苏联著名教育理论家和实践家霍姆林斯基说过，在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中这种需求特别强烈。创设情境――探究式教学模式就基于这种理念，老师在新课引入时，巧妙设置悬念，引起学生学习、探究的欲望。然后在课堂教学中，老师利用学生已有的知识和生活实例，提供开放性、现实性的信息，吸引学生的注意力，在老师的帮助下，展开探究式学习。通过这种教学模式，不仅可以提高课堂的学习效率，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；还能让学生体会到学习的成就感，提高科学素养。 　　比如我们在学习初中七年级上册第三章的第六小节日食和月食，在课堂开始之前，老师可以问问学生们知道什么是日食和月食，鼓励同学们根据已有的知识和生活体会，回答问题。在调动课堂气氛之后，利用学校的多媒体给同学们播放有关日食和月食的相关图片和视频，帮助同学们进一步的认识日食和月食这种自然现象。接着，老师就提问：上几个章节中，我们学过地球、太阳、月球，那同学们想一想日食和月食是如何形成的呢？随着问题的提出，启发学生的探究欲望，但