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如何提高大学生在课堂上积极主动性 　　摘 要： 课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要教学方式，学习积极性是学生掌握知识和技能的原动力。要充分调动学生的积极性，要从教师和学生两方面思考，提高师生的主观能动性，其中教师的主导性尤其重要。 　　关键词： 课堂教学 主观能动性 提高方法 　　课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要教学方式。虽然大学阶段的学习面向各个学科、不同专业，学习内容专业化、学习方式多样化，如实验教学、社会实践教学、毕业设计和毕业论文等，而且由于大学生的心智日益成熟，能够独立、自主地学习比较复杂、高深的专业知识，但是课堂教学仍然是高等教育中重要的教学方式，是学生系统学习各个专业知识的行之有效的方法[1]。要提高大学生在课堂上的学习积极性，主要从以下方面改进。 　　一、提高学生的主观能动性 　　大学生在经历了紧张又压抑的初中、高中学习后，缺少教师和家长的整日监督，通常一进入大学就放松对自己的要求，认为大学时代需要的是好好享受大学青春时光，一些大学生的学习积极性降低了。而且大学期间学生根据不同的学科专业进行深入的、专业化的学习，需要进行大量的实验或社会实践，这就导致大学生对于学习不重视、积极性不高。要激发学生积极性，就必须对以下几点进行思考。 　　1.引导学生树立正确的人生观、世界观，培养学生积极向上的、热情的生活态度，激发学生内心对知识的渴望，增强学生的自我认同感和自信心。一个人的未来成就主要取决于他的理想追求和思想品质。只有有了远大的理想和高尚的品质才能激发学习动力，推动一个人不断向前发展[2]。随着现代科技的发展、电子产品的普及，相当一部分学生沉迷于电子游戏、影视剧等各种娱乐活动中，根本没有心思考虑自己的理想追求，也就没有心思学习。要在大学生活一开始就积极与学生沟通，正确及时地引导他们树立正确的人生观和积极乐观的生活态度。 　　2.让学生了解所学专业知识在社会实践中的应用，明白理论知识对实践的指导性作用，激发学习热情。课堂教学是高效的、系统的传授知识和技能的主要教学方式，但是往往容易局限于理论知识的传授，与社会生活、实践失去联系，导致学生缺乏感性认知，失去兴趣。例如，化学是一门实践学科，如果我们在课堂上只是简单地讲授符号A与B反应生成C，而不给学生形象生动的例子，学生就很难理解这些理论，因此任何理论都是实践积累的结果，必须与实践相结合，才能加深对理论的认知，从而更好地指导实践。 　　3.引导学生在课堂上积极主动思考问题，分析问题，提出解决问题的方法，乐在其中。传统的教学方式是教师讲，学生听，学生常常处于无思考状态，不自觉地就会进入梦乡或者开小差，要提高学生的积极性，必须让学生的大脑活跃起来，提出各种问题，积极思考。只有教师与学生良好互动，才能调动学生的积极性。 　　4.与学生进行良好的沟通，及时了解与帮助学生解决在学习和生活中出现的各种问题，使学生全身心地投入到学习中。大学生的心智已基本发育成熟，能够独立地思考学习，生活基本独立。但是大学生在面对困难和挫折时，由于缺乏社会经验和处理问题的能力，很容易对学习和生活产生厌烦，丧失自我认同感。因此，教师和学校的管理人员需要经常与学生进行良好沟通，积极帮助他们解决在学习和生活中的困难。 　　二、提高教师的主观能动性 　　提高大学生的积极性的另一个关键要素是提高大学教师的积极性。教师的积极性会影响、带动学生的积极性。目前，高校发展都遵循教学和科学研究齐头并进的原则，但是如何协调好教学与科研的关系，使其相互促进、相得益彰成为每个高校必须思考的问题。20世纪80年代以前，中国的大学教师不像今天这样重视科研，非常重视教学，培养了一批又一批科技精英和各行人才，这是因为他们能够倾注全部精力在教学上，正是这种敬业精神和责任感，培养了学生的人品和学识。现代中国经济发展迅速，需要大量人才，培养人才的高等教育事业却面临众多问题，中国需要加强科学技术的发展，但是各类大学盲目加强科学研究却忽视了教学的重要性，大学教师疲于科研与教学，却不能两方兼顾，相互促进。专注于科学研究、发表论文、社会应用的专家学者没有精力用于教学思想、教学方法和教学内容的改进，对学生在课堂上的表现不能很好地、及时地进行反思、应对。专注于教学的教师，在面对学校的教学科研齐头并进的发展目标下，不能专心教学，教学热情不高，教学思想、教学方法和教学内容往往一成不变，教师本身失去对课堂教学的激情，何谈调动学生的积极性？因此，要从以下方面提高教师的积极性。 　　1.师者，传道、授业、解惑也。教师要传道，必须自身具备师德，要有健全的人格和积极乐观的生活态度，这样言传身教更能提高学生的积极性。名师出高徒，名师不仅仅是学生学业上的导师，更是学生心灵上的导师[3]。 　　2.高等学校要协调好教学和科研的关系。教学要置于首位，在欧美等国家