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提高初中语文课堂教学有效性实践与思考 　　（湖北省鄂州市一中） 　　摘 要：“课堂教学的有效”已经成为人们追求的一种教学常态，成为人们达成教学目标的最佳策略。提高课堂教学有效性的实践与思考，已经成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。本文根据语文教学的特点，结合笔者在提高初中语文课堂教学有效性方面的一些尝试与实践，旨在探讨适合初中语文课堂高效教学的新思路。 　　关键词： 语文课堂；教学；有效；实践 　　作为初中语文教师，必须高度重视语文课堂教学的有效性，提高课堂教学效率，因为，课堂教学毕竟是落实以上标准的主渠道和主阵地。 　　一、指导常规性学法，养成学习语文的良好习惯，是提高初中语文课堂教学有效性的基础 　　语文学习，工夫在课外。要提高课堂教学有效性，着眼点也不能局限在课堂上，其基础是学生要养成良好的学习语文的习惯。基于这些特点，一开始就养成良好的习惯尤其重要，好习惯一旦养成，学生学习语文也就如鱼得水，教师教学也就如顺水行舟，课堂教学有效性自然会得到提高。 　　1.指导学生养成课前预习的习惯。学习第一步是感知材料，预习是感知材料的重要途径。指导学生预习时，我要求学生按以下几个步骤进行：（1）熟悉课文题目、出处、作者及有关常识；（2）明确本课训练重点；（3）阅读预习提示或自读提示，若是单元起始课，还应阅读单元提示，并划出重点内容；（4）给课文编上小节号，大声朗读课文，同时用笔划出生字、生词；（5）查字典、词典解决生字、生词，并做好预习笔记；（6）阅读课文下面的注解，理解课文；（7）阅读课后练习，以便上课及时做好笔记。这里着重培养的是学生动手查工具书和预习时动手、动口、动脑的习惯。 　　2.指导学生课堂听课的习惯。课堂听讲的习惯是好是坏直接关系到课堂效率的高低。我要求学生在听课时主动思考，大胆质疑，做好笔记。笔记不仅指板书，还包括课文圈点批注的内容，养成不动笔墨不读书的好习惯。 　　3.指导学生养成课后复习的习惯。我要求学生重视课后及时复习。复习老师当天讲过的内容，整理笔记，温故知新，以便下一课更好的学习。“及时复习”也包括学习一阶段后及时梳理知识，归类记忆，以期取得较好的学习效果。如按知识点归类，课文体裁或题材归类，等等。 　　此外，还要培养学生写字、说话、练习、作文等的多种习惯，切实做到“字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成”，切实提高语文教学效率。 　　二、调动学生学习语文的兴趣，使学生自主学习，乐学语文，是提高初中语文课堂教学有效性的前提 　　如何在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？我着重从以下几个方面作了尝试。 　　1.从新课的导入入手，激发学生的学习兴趣。恰当又新颖的导语是激发学习兴趣的方法之一。“好的开端等于成功的一半”，如果一上课就能抓住学生心理，诱发学生学习的兴趣，那就可能使学生整堂课都处在愉悦的氛围中。导语的类型务求多样，力戒单一。导入的方法要因文而异。如教读《周总理，你在哪里》时，我用饱含深情的语言讲述敬爱的周总理对党和人民无限忠诚、鞠躬尽瘁的动人事迹，把学生引入对周总理无比怀念的情境中。教读《孔乙己》时，我从孔乙己的名字入手，一石激起千层浪，“读了一辈子书的孔乙己，竟连个名字也没有”，这样的现实使学生震惊，从而引起深思，进一步的探究造成这种现实的社会根源。教读《岳阳楼记》时，我又从介绍名胜――岳阳楼、名作――《岳阳楼记》以及名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”入手。 　　2.改变单一陈旧的教学方法，激发学生的学习兴趣。学生对语文学习不感兴趣，主要是认为语文课太沉闷，总是一讲字词，二分层次，三归纳中心，堂堂都如此，天天一个样，自然提不起劲头。这就要求教师根据教学内容及教材特点经常改变教法。这样，学生对语文课便有了新鲜感，有了好奇心，教学效率自然会得到提高。过去教文言文，字字落实，句句落实，教师面面俱到的讲解，无法突出重点、难点，学生的学习只是停留在囫囵吞枣、死记硬背上，结果只能是“高耗低能，事倍功半”。基于此，我努力把文言文当现代文来教，帮助学生达到理解水平的记忆，走出死记硬背的困境。 　　此外，我还根据教材特点，组织学生进行各种表演，如朗读表演、课本剧表演等。学生既入乎其中，又能出于其外，满足学生的“表演欲”和“成功感”，激起其学习的浓厚兴趣。充分利用现代化的教学手段，观看录像，播放录音，利用投影，来引起学生的学习兴趣。我还努力在板书设计上下功夫，以板书的“新”、“奇”来激发学生的学习兴趣。 　　3.加强同其它学科的联系，激发学生的学习兴趣。语文是基础学科，这就决定了各学科同语文学科之间有着必然的联系。在语文教学中经常联系其它学科知识，也可以激发学生学习语文的兴趣，更利于学生掌握语文知识。如教读《大自然的语言》时，联系地理学科中“纬度、经