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浅析教育中感化与震撼 　　作为一名教育工作者，我常常在思考一个问题，教育的本质到底是什么？柏拉图说：“教育是一种灵魂转向的艺术。”，蒙特梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”陶行知说：“教育是依据生活、为了生活的‘生活教育’，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”鲁迅说：“教育是要立人。”我想，不管怎样的教育都是为了促进人的发展，实现人的自我价值。怎样能够达到教育的目的？教育要以怎样的方式来完成呢？不同的人有不同的看法。 　　一、感化是教育中的一剂良药 　　所谓感化教育，是指教育者用行为影响或善意劝导，使受教育者被感动，而在思想或行动上，向好的方面转化的教育。教育心理学研究表明，感化教育是矫正青少年学生过错行为的一个重要教育方式。我一直都觉得，感化是教育中的一剂良药，特别是对后进生的教育中，感化有着无穷尽的力量。 　　我们都知道，后进生是班级中最让人头痛的一部分，他们有的学习差，有的纪律差，有的两方面都差。后进生在班级中的处境是：老师总是会盯着他们回答问题，背单词，背课文，同学们会在课上嘲笑他们答非所问，会在老师念他们考试分数时窃窃私语，会……总之，后进生在班级中受尽了轻视，心中充满了委屈。 　　作为一名教师，你是否想过，造成后进生后进的原因是什么？怎样做才能使后进生努力奋发，迎头赶上？我想对待后进生“感化是一剂良药”。记得林崇德先生曾经说过一句话：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”作为一名教师，我们爱优等生是本能，爱后进生是神圣。原本我一直以为，后进生不是我们关注的对象，直到发生那件小事。刚接手五年级的时候，我们班分来了这样一位男同学，他叫祁明义，他个子矮矮的、瘦瘦的，眼睛很大，我不知道他的眼睛里都能看到些什么。总之他给我的感觉是和班上别的孩子都不一样。果然，他的智商不高，是一个状况百出的调皮鬼，所到之处无不人人称厌。我也感到烦恼极了，因为他上课老是搞出这样那样的动静，不是做鬼脸，就是学猪叫……我真的上不下去课了。我经常批评他，但是越是批评他他就越是捣乱。我们班付翠雪家住在他家旁边，付翠雪对我说，早上只要听见他妈妈在家揍他，他就上学校来捣乱。我恍然大悟，本来孩子在家受了委屈，到学校来再挨老师的批评，心理一定不舒服。有一天，他上课又捣乱，我没有批评他，而是对他微微一笑，然后指了指黑板，谁知这一次他不但没有再捣乱，反而低下了头。课下我问他为什么捣乱，他说早上妈妈没有给他带吃午饭的钱。我听了心里特别难受，我说请他吃午饭，他说让我借他两元钱，明天一定还给我。让我别告诉别人。我遵守了我们之间的诺言。从这以后，他上课也偶尔捣乱，但已经有了很大的进步，而且他知道写语文作业了，还写得那么认真。放寒假的时候，我顺手奖励给他十元钱，我告诉他，这是因为他的努力。他开心极了，说是要去买好吃的。今年大年初一，我刚刚起床，手机就响了起来，接通电话，是他，我们班的“捣蛋精”，一声“老师过年好”在阵阵爆竹声中还显得那样的响亮。听到这一声问候，我哭了，我知道他是发自内心的祝愿，而我是发自肺腑的感动。从没有一个时候像现在这样开心过。只有我知道这问候声中寄寓的是什么。 　　事后他竟然还将这件事写成了作文，文章充满了真情实感，他说我是他所遇到的最好的老师，他永远都不会忘记这件事，他会用优异的成绩来回报我。从那以后，他学习也努力了很多。我想感化就是最好的那剂良药吧，我付出了我的真心，赢得了一名学生的爱戴，也达到了最佳的效果。 　　二、震撼是教育中的一声惊雷 　　初为人师的我，被学校里的老师们戏称为“贤妻良母”。因为我对我的学生实行“民主”，我和他们做朋友，我用我全部的爱来感化他们。但班级纪律的松散告诉我，教育中绝不仅仅要感化，还要有震撼。一提到震撼，大家就会不由自主想到惩罚，其实不然。就像感化不是一味的春风化雨，震撼也绝不等同于惩罚。震撼是一种行之有效的教育方式，在教育中它可以收到意想不到的效果。 　　我是特别宠爱我的小女儿的，她在我心中就像一个小天使，说话做事都是那样的惹人喜爱，我可以包容她的一切，可以心甘情愿地为她做任何事情，我不知道这就是我曾经嗤之以鼻的“溺爱”。虽然发现自己的问题，却总是不能下决心改变。终于，我的“不忍”变成了孩子的“任性”。丈夫说要“痛定思痛”，把女儿的“任性”消灭在“摇篮”里。有一天，机会来了。 　　我在厨房里做饭，女儿走过来对我说：“妈妈，我要吃一个‘好丽友’行吗？”我说：“不行，要吃饭了。”女儿说：“不，我就要吃。”边说还边在那里跺脚。平时我就说：“那就吃一个吧！你既然已经决定吃了，干嘛要问我呢？”此时熟悉我和女儿之间问答的丈夫就会在那里不住的摇头。这一次我回答的很坚决。“不行，放回去，马上就吃饭了！”“不，我就要吃。”女儿说。“现在不能吃！”我绷着脸说。玩电脑的