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心理学知识在政治教学中运用 　　社会在向前发展，时代也在不断进步，人类的脚步越走越快，心灵的重压也越来越大。如何让正处于人生黄金年华的中学生既学到丰富的知识，又具有健康的心理，成了教育工作者积极研究的课题。针对政治学科的特点，笔者对自己在政治教学过程中心理学知识的运用做了初步总结，望抛砖引玉。 　　一、创设良好的课堂氛围 　　刚上高中的学生在描述政治学科的特点时，往往使用“枯燥”、“假”、“抽象”、“无聊”、“说教”、“没用”等具有负面意义的词汇。而高中阶段的政治学科较初中阶段理论性更强，对逻辑性思维的要求也较高，并且涵盖的社会生活范围也更广。如果学生以这种心态来学习，教学效果可想而知。因此，改变学生对政治学科的偏见，树立高中政治课良好的形象，是当务之急。这就为“首因效应”的应用提供了契机。 　　所谓“首因效应”，是指当人们第一次与某物或某人接触时会留下深刻印象，个体会在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的任何信息对于事物整体印象产生的作用都强。因此，上好第一堂政治课极为重要。为了引起学生的注意，在第一堂课上我首先提出了这样一个问题：学习高中政治课的意义是什么？学生进行了热烈讨论后，我总结道：“就六个字，安身立命之道。”何意？学生不禁会问。我分析道：“高中政治课主要由《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块构成。通过对《哲学生活》与《文化生活》的学习，同学们对如何树立起马克思主义世界观、人生观、价值观有了初步的认识；初步探索了人生的意义，开始了对人生的思考。此即安定身心之学。《经济生活》介绍了社会的经济体系，教给同学们生存的基本知识；《政治生活》能让同学们了解参与国家政治活动的必备常识，使同学们上可以匡世救国、下可以维持生存。此即立命之学。故高中政治课的意义由此可见。”如此一来，第一堂课就会在学生心中留下深刻的印象，为政治课教学的开展奠定了基础。事实上，每一学期的第一堂课、每一堂课的第一阶段，都是运用“首因效应”的良好时机。因此可以说，用好“首因效应”是一节课成功的一半。 　　二、构建顺畅的沟通渠道 　　社会物质财富的累积、资讯传媒的发展、家长对独生子女的宠爱，使得这一代高中生有着强烈的平等意识和维权观念，他们不再接受刻板的说教，也不再唯书、唯上。他们有着明显的优越感，自信中带着自负；他们的个人活动能力较强，喜欢我行我素；他们的学习热情随情绪起落，经不起挫折；对于学习成绩，他们有的很在乎，有的无所谓。对这样年轻又老成、简单又复杂的一代人，传统的权威型教育模式的弊端显而易见。如何在全新的情境中既教书又育人呢？我们不得不重新来定位师生之间的关系。 　　作为一个教育者应该坚持以学生为本，那么如何以学生为本呢？马斯洛需求层次理论将需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，它们分别为：生理上的需求、安全上的需求、情感与归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。据此，重新定位师生之间的关系，可从以下两方面人手。 　　1 建设理想家园，合力共促发展。 　　中国的国情使得学生每天在学校的时间长达八至十二个小时，和他们在家里的时间几乎一样多。学校是他们重要的生活空间，同学是他们重要的生活伙伴。建设好班集体、构建学生的心灵家园，其意义可见一斑。作为一名教师，首先要从高高的讲台上走下来，走进学生，把自己看作是他们中的一员，同他们荣辱与共、同喜共悲，通过各种形式融入他们中间。在课堂教学中，也应经常使用诸如“我们”、“大家”、“咱们”、“一起”、“共同”等具有平等性色彩的课堂用语，尽量少用诸如“你们”、“给我”等易产生分离性的词语。在课堂举例中，可以多举一些通过学生共同努力取得荣誉的事例。如：学习“整体的功能大于各个部分功能之和”内容时，将校运会及歌咏比赛等集体性活动做为事例都比较适合。教师只有通过多种形式促进学生形成集体归属感，才能排除外界干扰，使学生将学习作为主要任务，专心致志，努力学习。 　　2 展现人格魅力，力促心想事成。 　　美国气象学家洛伦兹在一次演讲中提出：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯州引起一场龙卷风。这就是有名的“蝴蝶效应”。在生活中，初始条件下十分微小的变化经过层层放大，就会对未来事物形成巨大的影响。政治教师如果知道这个道理，就会更清楚地认识自己教学的意义所在。政治课自身的特点使得其教学理论既是理论教育的内容，又是进行理论教育的指导思想和基本原则。如果政治教师安于做“语言的巨人，行动的矮子”，就会导致学生认知的混乱，甚至是人格的扭曲。更何况，随着改革开放的发展，社会思想多元化时代下的青少年面临着信仰危机，政治教师必须在生活中以身作则、身体力行，知行统一，方能正人正己。因此，我们要认真对待教学和