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让孩子们享受教育的阳光——浅谈班主任工作　　　　教育工作是传播爱的工作，爱是教师的力量源泉，只要教师心中爱子般爱生，就会有取之不尽，用之不竭的智慧，为他们的全面发展，甚至终生发展着想。　　一、五育并举，德育为首　　我国是有着几千年历史的文明古国。圣人之训----弟子规，以孝悌为首，谨信爱众为次，有余力则学文。可见古人的教育以做人为首。所以，在班主任的工作中，应该自始至终把学生的品德教育放在重中之重，这是教师的根本，也是教育的目标.品德教育是润物细无声的工作。教师要有洞察分析能力, 发现优秀的行为，不能轻视，要及时的表扬;看到一个小小问题，也不能忽视，要及时教育 。让学生将勿以善小而不为，勿以恶小而为之践行在日常的言行中，做一个言行一致，表里如一的人。 品德教育也是一个耳濡目染的工作。作为教师，都知道身教胜于言教的道理。孩子的眼睛特别敏锐，模仿能力特别强。老师经常做文明的事，说文明的话，班上孩子们的言行也都比较文明。因此，教师的政治素质，品德修养，思想作风，仪表举止，行为习惯等都为学生耳闻目睹，会产生潜移默化的影响，成为学生效仿的榜样。这就会缩短由知到行的转化过程，使学生养成良好的行为习惯等。因此我要充分利用“身教”，做学生的表率，教育影响学生。在工作实践中，充分利用各种场合，在不同的时间，把自己人性中的美展现给学生，从而感染学生，使学生受到教育。比如，在校园，我经常会主动捡起垃圾，帮助小学生，耳濡目染，他们一旦发现也会行动，这就是身教的见证。如此之事，举不胜举，以小见大，彰显人格。　二、勤跟紧管，抓常规 ，养习惯　　班主任是学校的主力军，半边天。学校的常规制度以及各方面管理都需要班主任的齐心努力才会顺利进行。常规管理是班主任工作的主要内容，也是学生在学校顺利学习的保障。一个好的班级不仅要学习好，还要纪律好，卫生好，这样才是对孩子的全面教育。　　1、良好的开头是成功的一半　　几十年的班级管理工作，使我认识到在刚接手一个新的班级时，一开始就要抓好学生的养成教育，培养学生的良好习惯，才能形成优良的班风。所以 我首先把本学期的任务和目标告诉学生，在广泛征求学生的意见的基础上，民主地与学生共同制定各项班级规范， 让学生明白制定的目的和原则，它并不是为了制裁学生而定的， 使每个学生愉快地接受。班规制定好后，要求在今后的执行中学生必须严格地遵照执行。勤以监督，严格把关是很重要的。我经常课间到教室走走，眼睛看看或与学生闲聊以了解情况，及时与存在问题的学生交换情况进行教育。特别注意任何学生在规章制度面前一律平等，不管谁违反都给以相应的惩罚，班干部更要带头执行,没有丝毫的偏袒。　　2、 班干部是班主任的小帮手　　班干部是班主任的帮手，在班级内部既是班级管理者又是管理制度的首要执行者，他更是班主任与学生之间沟通的又一架桥梁。重视经常与班干部交流，重视发挥班干部的模范带头作用，可以及时了解班内情况，使班级管理具有针对性和时效性。所以要使每个班干部都有良好的示范作用，同时要及时作好学生的养成教育工作。我们班采取分组评分的管理制度，极大地调动了班干部的模范带头作用。为了使每个学生养成良好的习惯、提高成绩，我对每个小组长布置任务，要求他们想办法使本组内的后进生进行转化。小组长和组内班委成员经常召集组员开会，讲情况，找措施，他们互相结对子，互相监督他们的纪律和学习等，一段时间下来班级情况有了很大改观。同学们的集体观念增强了，班级也和谐团结了。三、更多的爱给留守儿童“留守学生”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守学生”们变成了“问题学生”。但留守学生并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守学生，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守学生有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。总之班主任老师要建立一个比较良好的班级的学习氛围，和谐的班集体，让留守学生感受到来自同学关爱。以班级为单位，号召全班同学都来关爱留守学生，给他们送去集体的温暖。让他们感受到了集体的关怀，增强了自己战胜困难的信心。用关爱、亲情为留守学生营造温馨的家园氛围，让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守学生不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。　　总之，班主任工作虽然繁琐但有意义，这份爱的教育会使孩子们享受教育的阳光。