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高校青年教师培养、激励与发展 　　摘 要：青年教师是高等学校教学、科研骨干和后备军，建设一支高质量的青年教师队伍，已经成为我国高校主管部门所面临的关键问题。针对青年教师成长所面临的问题，从专业且全面的指导、教育教学培训、教学科研发展平台、良性的学术研究环境、公平合理的评价体系以及深化现有人事和分配制度改革等六个方面就高校青年教师的培养、激励与发展提出建设性的意见。 　　关键词：青年教师；评价体系；激励机制；成长与发展 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）09-0250-02 　　引言 　　高校人才培养的关键是师资队伍的建设，青年教师是高校教师队伍的重要力量，关系着高校发展的未来。近年来，我国高校师资队伍结构发生了巨大变化，据教育部统计，截至2010年底，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万人，占全国高校专任教师总数的63.3%[1]。大批青年教师成为高校教育教学和科研的骨干和后备军。我国青年教师普遍具有博士学位，学术思想活跃，易于接受新事物和新知识，有强烈的开拓创新意识，但是由于来自社会和学校管理机制等方面的种种原因，使得刚刚入职的青年教师并没有经过专业的教育与培训便匆匆走上教学岗位，突然的角色转变使得他们面临许多来自工作和生活方面的压力和困惑。如何有效地解决这一问题，让青年教师能够快速地成长与发展，已经成为我国高校主管部门所面临的普遍问题[2]。为此，国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要建设高素质的高校教师队伍，大力提高高校教师教学水平、科研创新和社会服务能力，创新人事管理和薪酬分配方式，引导教师潜心教学科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出。2012年12月19日，教育部相继出台《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》，提出将加强高校青年教师队伍建设，全力打造高校青年教师成长发展空间。2013年5月28日，中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，指出加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师思想政治素质，促进青年教师全面发展，引导广大高校青年教师为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。高校青年教师的成长与发展不是一蹴而就的，它是一个连续的、系统的工程，需要长期的培养和政策的支持。本文将主要针对刚入职的高校青年教师在成长过程所面临的问题，就高校青年教师的培养、激励与发展提出相应的建设性意见。 　　一、专业且全面的指导 　　新入职的青年教师大部分毕业于非师范院校，没有接受过教学方面的正规专业训练和实践，教学技巧、能力和效果一般很难得到学生的认可[3]。据统计，新教师通常需要3-7年的时间才能实现有效的角色转变，最大限度地发挥其教学和科研水平。因此，为了让青年教师能够快速地成长与发展，提供专业且全面的指导是必不可少的。目前，大多数高等学校普遍采用“青年教师导师制”培养模式来促进青年教师尽快完成角色的转变。有丰富教学科研经验的“导师”可以根据其经验，对青年教师实施“一对一”的导师指导，以传、帮、带的方式有规划地设计青年教师的成长路线，讨论并解决成长道路上所遇到的问题，提供更多的教学和科研实践机会，充分发挥教学名师和优秀教师的示范引领作用，这将对青年教师今后职业教学、科研生涯的塑造具有重要的意义。 　　二、教育教学培训 　　正如刘延东在长江学者奖励计划10周年纪念会讲话中指出，创新教师的培养，要着眼于知识更新和培养人才的需要，加大教师的教育教学培训力度，增强针对性和实效性[4]。因此，要提高青年教师的教学科研能力和水平，就必须重视和加强对青年教师的培训，不断让青年教师“充电”，提升其素质，增强其业务创新能力。一般来说，教育教学培训要遵循青年教师的成长规律分阶段进行。对于新入职的青年教师，要积极开展高校青年教师岗前培训、课程教学培训等，使青年教师能够快速适应教学、科研业务的各个环节；对于经过过渡期的青年教师，学校应有针对性地设置更多有利于青年教师成长的教育教学和科研能力提高培训计划，如鼓励青年教师到企事业单位挂职锻炼，到国内外高水平大学、科研院所从事博士后研究或访问交流等，促进青年教师在教学、科研和社会实践中成长与发展。 　　三、教学科研发展平台 　　青年教师的成长与高校教师专业发展平台的指导方向是密切相关的。因此，构建高校青年教师专业发展平台，对于促进青年教师的发展，提高高校青年教师教学科研水平具有重要意义[5]。一方面，高校教学管理部门应积极构建教学改革研究平台，针对学校本科教学中存在的问题，旨在提高本科教学质量，设置教学改革课题，鼓励和引导青年教师积极参加到高校教学改革研究工作中来，促进青年教师教学能力和水平的提高。另一方面，高校也应从青年教师科研能力培养与发展整体考虑，建立