对国际贸易实务课程教学几点思考.docVIP

对国际贸易实务课程教学几点思考 　　【摘 要】国际贸易实务课程在国际贸易专业教学过程中占有重要地位，是国际经济与贸易专业的核心必修课程。本文从实际出发，结合教学实践，探讨教学改革，分析现阶段教学模式中存在的问题，并提出一些合理的建议。 　　【关键词】国际贸易实务 教学模式 教学改革 　　一、国际贸易实务课程的性质及重要性 　　国际贸易实务是一门集理论与实践相结合的学科，是国际贸易专业学生的专业必修课，它最为详细的介绍了整个外贸中的流程，从贸易术语，商品的质量，数量，包装到运输，保险、报价、以及信用证、违约处理等等方面做了详细的介绍，让学生对整个外贸流程的了解及掌握有着重要的意义。通过国际贸易实务这门课程的学习，学生能对外贸流程有个基本的掌握，能熟悉现行的外贸法律法规，大概了解国际上的相关规则，对他们未来的就业起着重要的作用。 　　二、国际贸易实务课程教学存在的问题 　　（一）从教学模式来说，教学模式单一化 　　（1）注重基础理论，缺乏案例教学 　　很多教师在教授国际贸易实务课程的过程中，注重对知识的传授，但忽略了学生对案例分析能力的培养，这可能和上课课时量有关，老师们没有太多的时间去让学生对案例进行分析，即使有的学校开设了专业的案例分析实验，由于时间的短促，所收到的效果也是不理想的。 　　（2）全中文教授，缺乏双语教学 　　国际贸易既然称之为国际贸易，那必然是面向国际，与外国商人进行贸易，那么扎实的外语则是必须具备的条件，在双方的合同中，还有必须使用的信用证，票据，运输单据等，都无一例外的需要使用英语。如果还是采用较为老式的中文教学，学生们对外贸中常用的一些专业术语，专业用词不熟悉，看不懂，不仅影响后面课程的学习，也不利于他们将来的就业和发展。 　　（3）纯理论教授，缺乏实践训练 　　国际贸易专业是个专业技能很强的专业，事实也证明，很多国内企业或者外资企业在招聘国际贸易专业的人才时，宁愿舍弃高学历而选择有工作经验但相对学历较低的人员，这说明在具体的国际贸易交易中，实践比理论显得更为重要。而在高校教学中，教师们对学生往往缺乏这方面的训练，即使绝大部分高校都开始了进出口模拟实验，可是都还是停留在简单的手工操作与模拟中，并没有建立仿真的外贸环境。这些都严重的束缚了高校学生实践能力的培养。 　　（二）从师资队伍来说，教师普遍实践经验不足 　　在高校中，不乏学历高的教师，可是普遍实践经验却很少，很多教师都是毕业后直接留校或读完硕博后直接到高校任教的，普遍缺乏实践经验，国际贸易专业更是如此，很多专业主讲教师并没有外贸工作经验，甚至连基本的信用证，提单、汇票都没有真正操作过，所以在教学过程中，只能注重理论知识的讲解，可是即使把理论讲的再系统，再完整，也不能弥补学生缺乏实践经验的现状。 　　（三）考核考试方法过于死板 　　目前，高校对于国际贸易实务的考核方法往往是一张卷子，里面包含基础知识的背诵，报价的计算等等这些纸上谈兵的内容，并没有真正考核到学生的实际操作能力，这种考核方式过于死板，即使这些学生考出了高分，也未见得能在实际外贸工作中取得好成绩，反而误导他们，认为自己考出了高分，就是把外贸实务学的很好了，而真正的实践训练却忽视了。 　　三、教学改革的建议 　　（一）改变原有单一的教学模式，提高教学质量 　　（1）积极互动，大力推广案例教学 　　在课堂教学中，要改变原有的枯燥的，单一的教学方法，在学生的学习过程中，尽可能的去进行引导，特别是针对一些枯燥的贸易规则、需要强行记忆的条款等，可以有意识的去引导学生，尽可能采用多媒体教学，将枯燥的东西生动化、直观化，让他们更有兴趣去了解，学习，通过看、听相结合，达到更好的效果。另外，在学习过程中，要加大案例分析的比重，通过对案例的分析，能使学生自由的运用所学的知识，提高分析能力。 　　（2）循序渐进的实施双语教学模式 　　由于国际贸易专业的特性，要求学生掌握较好的英语，才能跟外商撰写信函，看懂信用证，独立的完成整个操作步骤。所以在教学中，我们要循序渐进的使用双语教学，这对三本院校英语基础较差的学生来说显得尤为重要。另外，在教授过程中，可以采取互动的方式，提高他们对英语学习的积极性，对晦涩难懂的专业术语不排斥，这样，既使他们更好的学习了专业知识，为后面的外贸课程打下坚实的基础，也锻炼了他们的英语听说水平。 　　（3）加强学生的实践训练 　　对于学生来说，实践能力是最为关键的，在校内方面，我们要建立一个完整的仿真的实验环境，从开始的外贸函电，到报价，还盘，商品的质量，数量，包装到运输，保险，检验，报关，结算，还有最后的索赔等都有完整的流程实践。同时，通过角色的扮演，让学生扮演进出口商、银行工作人员、海关工作人员等，使学生能更投入的学习并掌握。在校外方面，要使校外的实习基地能真正的运用起来，让学生能真正的