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对曲线切线概念正确理解 　　摘 要：负迁移会阻碍新的知识技能的形成，学生学习中经常出现的难点、错误和问题，不少是因为负迁移的规律引起的. 初中时学习的“圆的切线”概念，由于负迁移的作用，会对后来学习一般曲线切线的概念产生消极影响，本文通过具体的例子，分析学生在概念理解中出现的各种错误原因，帮助学生正确理解切线概念，形成正确的知识结构. 　　关键词：切线；概念；理解；切线求法 　　心理学上有个概念叫做“负迁移”，它是指过去形成的知识技能对学习新的知识技能起消极影响，阻碍新的知识技能的形成. 学生学习中经常出现的难点、错误和问题，不少是因为负迁移的规律引起的，如许多学生在学习“曲线切线”这一概念时，会受到初中所学的“圆的切线”的概念的影响，导致对曲线切线的理解存在偏差，这就是负迁移对学习的影响. 本文旨在帮助学生更好地理解切线的概念，正确求解曲线的切线方程. 　　问题产生――这不是切线 　　在课堂上讲解（苏教版高中《数学》选修1-1）P62练习第二题第（3）题时， 　　题目：在下列三个图中（这里仅选取出错的第（3）题图）（如图1），直线l为曲线在点P处的切线，分别求l的斜率： 　　有学生发出这样的疑问： 　　学生：直线l好像不是曲线的切线？ 　　教师：为什么？ 　　学生：因为它和曲线有两个交点，在直线两旁都有图形. 　　这位学生的观点得到许多学生的赞同，这也引发笔者的思考：学生们为什么会有这样的认识？这不是对切线的定义没有完全理解吗？要解决这个问题，看来还要从根本上解决. 　　教师：为什么有这样的想法？ 　　学生：初中学过：直线和圆相切?有唯一公共点，所以切线和曲线应该只有唯一交点，而这里出现了两个，所以不是切线. 　　溯本求源――什么是曲线的切线 　　要想准确理解曲线切线的含义，先搞清楚它是如何定义的. 　　1. 初中课本上切线的定义 　　切线这一概念是在九年级“圆”中第一次学习，苏科版义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级下册是这样给出圆的切线：直线与圆有唯一公共点时，叫做直线与圆相切. 点叫做切点，直线叫做圆的切线. 　　在初中把圆的切线定义为“与圆只有一个交点的直线”，这个说法在初中阶段是适当的，由于教材中没有加以说明，也由于大多数初中数学教师或囿于《课程标准》的要求，或囿于自身的业务水平，没有做过多的解释，从而导致学生认为切线和曲线就只有一个交点，不少学生把“圆与直线的相切”推广到了“一般曲线与直线的相切”，这就是负迁移对后续学习的影响. 　　2. 高中课本上切线的定义 　　高等数学中定义曲线的切线（包括空间曲线）是曲线割线的极限位置的直线，在苏教版普通高中课程标准实验教科书《数学》选修1-1（选修2-2）给出了严格的定义：如图2，设Q为曲线上不同于P的一点，这时，直线PQ称为曲线的割线，随着点Q沿曲线C向点P运动，割线PQ在点P附近越来越逼近曲线C，当点Q无限靠近点P时，直线PQ最终就成为在点P处的最逼近曲线的直线l，这条直线l称为曲线在点P处的切线. 　　3. 切线含义的理解 　　我们是先通过直线与圆的相切关系，然后随着研究曲线的形状的变化，引进割线的极限状态来定义曲线的切线. 因此，对曲线的切线，我们可以这样理解： 　　（1）采用以直代曲，无限逼近的极限思想，曲线C在P点处的切线是割线PQ的极限位置； 　　（2）在某切点P处的切线，只与曲线在该点的小领域内的形态有关，反映的是曲线的局部特征，因此，不能强调与曲线只有一个交点； 　　（3）图形不一定都在直线的同侧（书上的图形画得有点特殊，也导致学生的理解错误）； 　　（4）曲线的切线定义是圆的切线的定义的推广，圆的切线只是曲线的切线的一个特例. 一般曲线切线的所有结论，对圆的切线都适用，但圆的切线结论对一般曲线的切线并不成立. 　　评析：此题切线与曲线有唯一交点，但同时，y轴（或平行于y轴的直线）也与曲线只有一个交点，但它显然不是曲线的切线，所以说直线与曲线有唯一交点不一定是切线（要是切线的话，必须该点为切点）. 这个例子可以说明初中有关圆的切线的定义不能向一般曲线推广. 　　2. 曲线的切线与曲线可能有许多个交点 　　例2 求余弦函数y=cosx在点A（0，1）处的切线. 　　评析：画出图象，我们可以发现，它和曲线有无数个交点，且都为切点. 可见，曲线的切线与曲线的交点不一定是一个、二个，还可以有无数个. 因此，只看曲线和直线的交点个数是无法判断直线与曲线相切的，但是，我们可以说，曲线的切线存在时，在该点处的某个邻域内，切线只与曲线有一个交点. 　　3. 曲线的图象不一定位于切线的同侧 　　通过图象我们可以看出曲线并不是在切线的一侧，而是在两侧. 　　4. 可导性与切线的关系 　　一般来说，曲线在某点处可导则曲线在某点处一定有切线，切线斜率也存在. 但反之，在某