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高等职业教育英语教学现状及对策 　　摘要：近几年，高职外语教学改革的呼声很高，但只是雷声大雨点小。其教学模式基本是教师一言堂的方式主宰着课堂，以教师的讲为主、学生的听为辅，灌输式、填鸭式的教学模式充斥着课堂。 　　关键词：教学改革 英语学科 高等职业教育 　　中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.107 　　高等职业教育的指导思想是以就业为导向的，以培养高级专业技术人才为目标的。针对英语学科，学生除了掌握过硬的专业技能外，还应该比较熟练地运用英语知识，这不仅仅是高职外语学科教学的要求，更是现代市场经济对高职人才的需求。 　　1 高等职业教育英语教学的现状分析 　　1.1 培养目标存在误区，流于书面文字 　　按照教育部相关规定，高等职业教育培养出的人才应是技能型、应用型、实用型、社会型、复合型的高级技术人才。高职生之所以学习英语，是为专业技术服务的、为将来从事的职业服务的，并不像普通高校英语专业的学生是为了研究英语、为了从事翻译或英语教学等工作。因此，高职英语学科要突出学生应用英语能力的培养，教学要有实用性、针对性等特点。 　　但是，现实是英语教材不够规范，参差不齐，很多和普通高校英语专业或者本科专业英语教材相似，且重应用知识的传授，轻应用能力的培养。本来英语基础水平差的高职学生，毕业后其英语实际应用水平和高中学生差不多，基本的英语交流沟通不会，看懂与职业、工作岗位相关的英文应用文、图纸、图表等简直是天方夜谭。 　　1.2 教学模式过于传统保守，几乎雷打不动 　　近几年，高职外语教学改革的呼声很高，但只是雷声大雨点小。其教学模式基本是教师主宰着课堂，以教师的讲为主、学生的听为辅，灌输式、填鸭式的教学模式充斥着课堂。尤其是面对合班上课的学生，学生人数众多，教师无法因材施教，只好以完成教学任务为主。在这样的课堂上，呼呼大睡者有之，昏昏欲睡者有之，玩手机者有之，看课外书者有之，逃课者更有之……课堂本来是师生互动的课堂，但多了教师的主宰，少师生的互动；多了教师的一言堂，少了师生的群言堂；多了一份安静，少了一些活力。 　　2 高等职业教育英语教学改革的对策 　　既然找到了英语教学存在的主要问题和症结所在，就要想方设法改变目前的困局，大胆改革创新。 　　2.1 从学生掌握英语的基本程度出发，采用趣味教学 　　高职院校的生源，众所周知，学生基本上来源于高中学习程度中下等学生，他们的英语程度不好，高中的英语基础知识差，基本的听、说、读、写等基本技能差，更不要说基本的交际会话能力了，这是学生的英语现状，谁也改变不了。 　　但我们可以改变学生的学习风气，改变学生的学习状态，改变学生的学习态度，激发他们学习英语的热情和激情。做到这一点，关键是要做到因材施教、因地制宜。这里的“因材”、“因地”是指要从学生的英语现状出发，从学生认知规律出发，从学生的心理特点出发，从最基本的英语知识传授和基本技能培养出发。这里的“施教”、“制宜”是指在因材、因地的基础上进行趣味性教学，想法设法引起学生对英语的兴趣。兴趣是可以培养的，兴趣才是最好的老师，实践证明，学生一旦对某个事物产生兴趣，做事往往会事半功倍。 　　由于学生对英语掌握的程度参差不齐，所以笔者在授课时不采用全英语教学的模式，而是中英文结合，并及时加入自己的肢体语言，如手势、眼神、动作等等，使学生便于理解和掌握，学生一旦适应了授课的节奏，就会愉快接受该学科，并逐渐产生兴趣，产生内在的学习欲望，主动地追求学习。 　　例如，圣诞节那天，笔者有意制作了几张带有英文祝福和英文签名的圣诞贺卡，上课时让学生一边欣赏贺卡，一边用不同的英语句子来说圣诞祝福语，实在不会英语的也可以用汉语来祝福。由于学生对圣诞节早已耳濡目染，结果几乎所有的学生都能用英语来祝福，这一点也激发了学生学习英语的热情，课堂气氛十分高涨。如甲：Thinking of you and wishing you a beautiful Christmas season.乙：Here is wishing you all a Merry Christmas and a New Year bright with joy and success.丙：A cheery Christmas and the New Year hold lots of happiness for you！丁：Merry Christmas.Many happiness returns of the day…… 　　2.2 教学手段多样化，把多媒体技术和网络技术引进课堂 　　学生是在信息时代下成长的，是市场经济条件下成长的，他们是我国和谐社会的建设者和社会主义事业的接班人，其活泼、好动、可爱、好奇心和上进心强，有一定的