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思想政治课培养学生人文精神探索与实践 　　【摘要】 没有人文精神的教育是残缺的教育。培养学生的人文精神是素质教育的基本目标之一。思想政治学科培养学生人文精神需要坚持以人为本的教育理念、积极挖掘教材人文内涵、构建人性化教学模式、政治教师不断提升人文素质。 　　【关键词】思想政治 人文精神 教育 　　“提倡人文关怀，提高人文素质，弘扬人文精神”是人文精神的核心，是思想政治教育的一个新热点、新亮点、新视点，也是整个素质教育的重要的有机组成部分。高中思想政治课教学如何培养学生的人文精神？本人在实践探索中总结了一下几个方面： 　　1坚持以人为本的教育理念是培养学生人文精神的重要前提 　　政治课是人文学科，人文学科不是使一个人学到一门技术，而是提高一个人的文化素养和文化品格。教学中渗透人文精神教育，一个关键的问题是摆脱“为了应试而教”的束缚，要始终坚持以人为本的现代教育理念，“把学生当人看”，突出学生的主体地位，立足于提高学生的整体素质，特别要注重人文教育，教会学生做人，健全学生人格。落实以人为本的教育理念应做到以下几点： 　　1.1充满赏识。赏识能使人愉悦，激发人的潜能，开启心智，涌动灵感。真心实意地表扬学生、赞美学生，学生会给我们意外的惊喜和回报。 　　1.2充满期待。人文关怀的课堂中教师要学会等待，教师不要指望一次教育就能成功。“十年树木，百年树人”，要有百年的目光，要有百年的耐心。 　　1.3激励性的语言。激励性语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心，积极的情感能有效地促进学生的学习。 　　1.4相互尊重的主体间关系。人文关怀的课堂是民主的课堂，民主的课堂中师生是平等的个体，二者是互相尊重的关系教师要尊重学生的见解，不强求、不压制；教师要尊重学生的差异，因材施教，区别对待，展示个性。 　　2积极挖掘教材人文内涵是培养学生人文精神的重要元素 　　作为人文精神教育主阵地的思想政治课，每一课的教学内容都包括丰富的人文精神内涵。新课程更是增加了许多充满人文精神的内容和材料。教师要积极挖掘教材，寻找人文精神的切入点，及时把知识纳入到深刻的人文背景中去，抓住人文精神的升华点，以达到人文精神教育的目的。 　　2.1熟记教材中的名人名言，寻找人文精神的切入点。 　　当前高中政治教材中结合不同内容，引用了很多名人名言，这些名人名言大多蕴涵深刻的人文精神，解读这些名言是对学生进行潜移默化的人文素养 教育的最佳范本。如：“己所不欲，勿施于人”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等，教师应注重引导学生理解、记忆这些名言和俗语，一段时间后，学生定能在这些人文氛围的熏陶下建立的正确的价值取向、高雅的审美情趣。 　　2.2把知识纳入到人文背景中去，做到知识和人文精神的融合。 　　以马克思主义为主导的高中思想政治课是对中学生进行世界观、人生观和价值观教育的重要课程，具有人文价值体系的意义和功能。在教学活动中要及时地把知识纳入到深刻的人文背景中去，做到知识和人文精神的融合。例如，在讲授经济生活时，市场经济中的平等、公平、诚实守信等原则，同时也属于伦理学的重要范畴，因此从人文教育角度看人类的经济活动也是一种极具人文价值的社会思潮。再如，《生活与哲学》中物质与意识的辩证关系要求一切从实际出发，办任何事情都不能搞形式主义，更不能弄虚作假，价值观的导向作用要求我们树立正确的价值观等。教学中把这些知识纳入人文背景中去，就使整个教学过程超出了纯粹对知识的把握，上升到人文精神的层面。 　　2.3教材内容与时政材料的有机结合，培育学生的社会责任感。 　　人文精神的一个重要表现是走出书斋，面向生活，关注社会。所以社会生活的热点问题是政治课堂培育人文精神的重要素材。在教学中，要精选时事素材，并运用所学知识对所选的时事资料进行深刻的分析。可以通过播放《焦点访谈》、《道德观察》、《感动中国》等视频，引导学生正确认识和评价一些社会现象、当前国际形势，也可以组织了每节课前5分钟的时事评述节目，让学生搜集整理时事，上讲台宣讲并加以适当点评。这样做不仅仅拓宽学生的知识面，提高学生理论联系实际的能力，而且使学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，学生的公民意识、社会责任感等也得以较好的培养。 　　3构建人性化教学模式是培养学生人文精神重要途径 　　3.1建立民主的、和谐的师生关系。 　　人文化的课堂教学，教师和学生的地位是平等的，其角色不是绝对的，而是可以转换的。追求人文化的政治课堂，教师应致力于让学生也成为知识及信息的加工者、传播者，而不仅仅是被动地接受者。民主，本身既是政治学科教学的内容，其课堂实践，又合乎政治道德教化的要求，是防止人性的缺失、人文精神的失落的重要因素。所以，人文化的课堂教学，也是教学民主化的体现和要求，而只有平等、民主才能营造和谐的氛围，才能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力