分数乘整数课堂实录.docVIP

师：同学们，我们在五年级时已经学习了分数的加法和减法， 下面出一组同分母分数相加的口算题。不读算式，直接抢答答案。（ 师出示口算卡片2/9+29， 生答： 49。 接着 ，师出示 3 个 、4 个 、5个29相加的算式，生依次作答）师：（向空中抛出一串长长的算式，如图）29+。。。。。。。得多少？（一时没人能回答得多少，但教室里一片欢腾）师：这么多的29加起来，你有什么感觉？ 生：（无奈地）太麻烦了！ 师：嫌麻烦是吧？“嫌麻烦”对于刻苦学习的学生来说可能是个很重要的优点。 那么有没有不太麻烦的办法呢？ 生：（脱口而出）有，用乘法！ 2．导入。 师：很好，如果把这样一道连加算式改写成乘法， 你特别需要知道什么？ 生：有多少个29在相加。 师：我们一起来数一数。（师生一起 5 个 5 个地数，一直数到 30） 师：30 个29连加，这么长，写成乘法算式是什么呀？ 生： 29×30。（师板书算式） 师：在以前的学习中，我们可以说做过成千上万道乘法题， 但像这样的乘法算式我们在数学课上还是 第一次见到。29和 30 分别是什么数？ 生： 29是分数，30 是整数。 师：这是一道什么样的乘法算式？ 生：（齐）分数乘整数。 师：今天这节课，我们就一起学习“分数乘整数”。 （2）加深理解。 师：同学们举了这么多例子，这些算式有共同的意义， 也有各自的意义。 比如这个式子（指56×25），既然5