中班幼儿观察力培养实践探索.docVIP

中班幼儿观察力培养实践探索 　　【摘 要】《3～6岁儿童学习与发展指南》中的教育建议要求：“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。”而中班幼儿正处于幼儿智力水平发展的最佳时期，注重幼儿观察能力的培养，可以为幼儿将来的发展打下坚实的基础。本人在幼教实际工作中不断探索，努力寻找和创造教育契机，运用多种方法培养幼儿的观察力，取得良好的效果。 　　【关键词】中班幼儿；观察力培养；实践探索 　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中的教育建议要求：“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。”因此，培养幼儿的观察能力是幼儿教师积极探索实践的重要内容。中班幼儿虽然正处于幼儿智力水平发展的最佳时期，但也具有观察的目的性不够明确、观察缺乏持久性、观察不够细致及观察方法不成熟等生理特点，教师应有针对性地采取有效措施和方法，逐步培养和提高幼儿的观察能力，为幼儿将来的发展打下坚实的基础。广州天河第二实验幼儿园一直鼓励教师根据不同年龄阶段幼儿的特点，认真开展教学探究和实践，促进幼儿全面发展。自2013年9月份以来，本人在担任中班教学工作期间，以激发幼儿好奇心为起点，培育幼儿的观察兴趣和树立幼儿的观察信心，传授正确方法以引导幼儿学会观察，并创设良好的观察环境氛围，促进幼儿观察能力的逐步提高，取得了良好的效果。 　　一、激发好奇心，培育幼儿的观察兴趣 　　幼儿的好奇心重，对新鲜的、有意思的事总是有“十万个为什么”。好奇和兴趣常紧密联系着，好奇心是引起兴趣的先导，是求知欲望的生长点。因此，我们要培育幼儿的观察兴趣，就要激发幼儿的好奇心。 比如，有一次在吃午点时，俊杰小朋友把牛奶倒到了植物角的一盆葱苗上，还兴奋地对其他小朋友说：“妈妈说喝牛奶长个儿，我也要让这盆葱苗快快长大！”我正想告诉他这荒诞的行为是错误的，但转念一想，这不正是培育幼儿观察的好机会吗？我就问班里的孩子们：“牛奶给葱苗喝行吗？”顿时教室里热闹了起来，有的说“行”，有的说“不行”。小俊杰没想到还有小朋友说葱苗是不能喝牛奶的，他就很好奇地问我“老师，葱苗不能喝牛奶吗？”看着他很好奇的眼光，我就对他说：“到底行不行呢？老师先不告诉你。从今天开始，我们每天给葱苗喝牛奶和浇水，看看到底哪盆葱苗长得快，好不好？”小俊杰点点头，并在接下来的日子里，他很自信地给那盆葱苗喝牛奶，并做观察记录，而别的小朋友则给另一盆葱苗浇水。经过一星期的比较，小俊杰和其他小朋友都得出了结论：葱苗更喜欢喝水，而喝牛奶它会死的。这样，既培育发了幼儿的观察兴趣，又从中让幼儿明白了相应的道理。 　　二、肯定并鼓励，树立幼儿的观察信心 　　教师要不断地肯定、赞赏孩子对事物观察的描述结果，那怕幼儿的描述不能完全反映事物真面目，也要真诚地肯定幼儿为观察而做出的努力，从而树立幼儿的信心，激发幼儿的观察兴趣，并让幼儿把观察兴趣持续下去。比如在让幼儿观察小蝌蚪如何成为青蛙的过程时，由于不同小朋友所养育并观察的小蝌蚪的生长期不同，有的幼儿很快就观察到自己养育的小蝌蚪长出了两条腿、甚至四条腿，但有的小朋友的小蝌蚪仍然没长出小腿来，就显得很失望，失去了继续观察的兴趣。这时我就及时肯定幼儿的观察行为，告知幼儿小蝌蚪的生长是需要时间的，小蝌蚪的生长过程是“先长出了两条腿， 接着又长出了两条腿，慢慢的小蝌蚪的尾巴也没有了，渐渐地就长成小青蛙了……”，并要求幼儿记录下小蝌蚪长出了两条腿后需要多长时间才能长出另外两系腿，又需要多长时间小蝌蚪的尾巴才完全没有了等等，鼓励幼儿继续观察下去就能观察到小蝌蚪如何生长成为青蛙的全过程。通过这样的方法树立幼儿继续观察的信心，激发观察兴趣，不但使幼儿的观察力得到了培养和锻炼， 同时又增强了相应的科学知识。 　　三、教授正确方法，引导幼儿学会观察 　　中班的幼儿，经过针对性的引导和培养，他们的观察兴趣得到了提高，有了较强的观察欲望，但仍缺少科学而正确的观察方法。因此，教师在幼儿有观察兴趣的基础上，还应引导他们运用科学和正确的方法，有目的、全面、细致地观察事物，逐步培养和提高他们的观察能力。我在教授幼儿正确的观察方法时，主要采用了如下几种方式：①引导幼儿有序地观察。在观察木耳菜、小白菜等植物时，我会引导幼儿应该先从茎开始再到叶子有顺序地进行观察，并要求他们用语言完整地描述所观察到的结果；在此基础上，还进一步引导幼儿从远到近、从整体到局部、从上到下、从明显特征到不明显特征等顺序来观察幼儿园游乐场等。通过这样的引导培养，幼儿在看图讲述活动中，能够根据图片中人物、背景的顺序进行讲述，不会出现零乱、重复、遗漏的现象。②引导幼儿有比较地观察。比如我会提供一些家禽的图片给幼儿进行观察，让幼儿比较鸡、鸭、鹅、鸽子等家禽的外形特征，找出这些家禽的共同特征和不同点，这样不仅使幼儿认识了这些家禽