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基于新课改,培养学生英语学习能力 　　[摘 要]当前，中学英语新课改已经全面推广开来，成为课改中的一大亮点。英语教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。 　　【关键词】新课标；初中英语教学；兴趣激发；潜能；评价 　　新课程英语教学改革下，重新认识学生，培养学生的语言素质，抓住学生的心理特征，用适合学生的方式对学生的英语进行语言引导、语言培养、使其具备良好的语言基础，最后达到灵活运用语言和表达语言的效果，为在开放的社会环境下获得更高层次的成功打下良好的基础。 　　目前，初中英语教学从课改前简单的ABC等字母单一学习开始演变为短语、句子、会话的多元教学。对于一些刚接触英语或简单接触过英语学习的学生来说，学起来一时是难以适应的。因此，在英语教学中，我们要针对新教材及学生自身的特点，重视培养学生的英语学习能力，引导学生主动地接近英语，了解英语，掌握和运用英语。 　　一、重视英语启蒙教学，培养学习英语兴趣 　　当前的英语教学方式仍停留在应试教育上，如果英语教学只是一味地注重知识传授，而忽视学习方法的培养，那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新的精神，很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力。因此，我们在英语教学中要重视学生的启蒙教学，培养学生的学习英语意识，激发学生学习英语的兴趣。 　　学生学好外语要靠他们发自内心的学习要求和兴趣，因此，在课堂教学中我力求生动活泼、深入浅出，教学手段多样化、形象化，教学材料新鲜有趣。目前所用外研版的教材多为学生熟悉的、有趣的、可参与性强的题材，这为趣味教学提供了很好的材料。在课堂教学中我尽量使用实物、图片、情景、表情、动作等直观手段，增加教学的直观性，并经常让显示上台演绎课文内容，让学生在实践中习得，在实践中应用、巩固和提高。 　　二、充分运用英语课堂教学，激发学习英语潜能 　　教师在英语课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，多方面调动学生的积极性和主动性，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践，努力营造英语教学互动的教学氛围。 　　新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。为此，教师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”，勇敢地把课堂还给学生，勇敢地把学习的主动权交给学生，鼓励学生用自己的思维去探索，用自己的语言去表达、交流。我想：只有这样，老师才能算是真正地“让位”，才能算是让学生从真正意义上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的积极！ 　　在英语课堂教学中，学生提问时，教师要耐心倾听，仔细分析，认真释疑，并及时鼓励，注重培养每位学生的参与意识，让学生从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获，哪怕是一天学到一个单词，记上一个短语，能用英语说上一句话，从而让他们在学习中获得满足感、成就感。同时，对善于好学好问的学生要给予鼓励和表扬，以促进学生对英语的理解、表达和运用。 　　教师责任不仅是指导学生学会英语，更重要的是引导学生会学英语。俗话说：“教无定法”，同样道理，所谓“正确”的学习方法和“良好”的学习习惯也因人而异。著名的“疯狂英语”的创始人李阳提出“留心听，大胆讲，死劲背，大量阅读”，也就是要经常、反复、系统的进行听说读写来获得技能，这是最基本的学习方法。在教学过程中，教师要引导学生在实践中总结出一套符合自己特点的比较科学的学习方法，同时，教师要不断研究，不断改进教学方法，以此影响学生的学习方法。 　　三、积极营造情境氛围，掌握学习英语技巧 　　在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。其次，要帮助学生培养听、说、写等多方面的能力。让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流，同时鼓励学生用英语去写日记等，通过这一系列的英语学习技巧训练，让他们能够快速的掌握英语学习方法，使他们主动地走近英语知识的殿堂，感受到学习英语的快乐。 　　四、探求英语教学新模式，拓宽学习英语渠道 　　在英语教学中，我们要认真研究英语新教材的教学目标、教学重点、教学难点，不断探索教学新模式，拓宽学生学习英语渠道。 　　（