改善农村中小学美术教育必要性.docVIP

改善农村中小学美术教育必要性 　　美术是艺术的种类之一，它和人类社会有着密切的关系，特别是在现代社会，美术更是渗透到日常生活的方方面面，满足着人们日益提高的物质生活和精神生活的需要。美术的社会功能也不是单一的，而是体现在多方面的。概括地说，美术主要具有认识功能、教育功能和审美功能。 我国教育部也要明确提出要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的建设者和接班人，其中美育也是我国学校教育的重要一部分，也要好好开展。但目前现状来看，各学校，特别是农村中小学美术教育并没有得到足够重视，还存在着一些需要改善的问题。 　　一、美术教育的错误认识 　　错误认识一：美术课就是画画课 　　在很多学校的领导、老师的眼里美术课就是画画课。还有的美术老师也存在这种观念，在评价学生美术成绩时画的好的评价就高，画的不好的学生评价就低。 　　分析上述原因主要是对美术教育的课程性质还不够了解。2011我国就制定了义务教育阶段《美术教育课程标准》。在《美术教育课程标准》中就指出：美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。美术课程追求人文性。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。这就是说我们不能只强调美术课程的实践性，还需要兼顾到课程的其它目标。 　　解决上述问题需要我们大力开展美术学科的教研活动，不但让本学科老师知道美术课的作用，更要让其他学科老师也对美术学科有所了解，让其他老师与领导摒弃那种旧的对美术学科的认识。对待美术课评价上更是要多元化评价，不能只用绘画技巧高低代替美术学科评价。 　　错误认识二：美术教育就是为美术加试服务的 　　在很多学校，对美术教育给予的重视集中在美术加试上，美术的课堂教学变成了加试训练营，课堂成了特长加试生的天地，老师对学生的指导也集中在几个特长加试生身上。 　　分析上述原因主要是由于教育功利思想影响了中小学美术教育活动。由于升学过程中，美术学科加试合格后，入学分数降低，这样就为一些有美术特长但考试科目分数低的学生创造了条件，同样也会提高学校的升学率。有些学校为提高升学率，把美术课变成了加试培训课。 　　解决上述问题就需要教育主管部门加大监管的力度，利用相关制度约束学校的行为，同时还要提高学校领导对美术教育的认识，要让学校领导明白教育是对人整体素质的提高，不是以学们的成绩为标准，摒弃教育功利主义思想，着眼于学生未来，着眼于学生的全面发展。 　　二、对美术课程的重视不够 　　1、学校重视不够 　　在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，由于片面重视语数外，将美术课视为负课，可上可不，长期以来美术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。所以在各级各类美术竞赛中，农村学生获奖甚少。 　　地方主管部门长期以学生成绩为主考核学校，重视数、语、外学生的成绩，使其他科目受到冲击。形成了一个主管部门向学校要数、语、外成绩，学校向老师要数、语、外成绩，老师向学生要数、语、外成绩，很多学生把美术等其他课当成了休息课、放松课，有的学生甚至当成自习课，老师在上面讲美术，下还有的学生做作业，做练习。由于大环境的影响，美术老师也不太深管这些孩子，形成美术课不受重视的局面。 　　要想改变这一情况必须使主官教育部门把美育和智育放在同等高度来看，要以培养素质全面的合格公民为基础教育的已任，不能把基础教育的本质定在培养高精尖人才上，更不能以数、语、外成绩的好坏来评价一个学生的好坏，也不能以数、语、外的成绩来评价一个这校的好坏。 　　2、家长重视不够 　　长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数、外教学质量的评价。很多家长也是不重视美术课，例如：如果孩子把语文书或卷子忘在家，家长一定会去给孩子送，但要是美术用具忘记带了，家长就不一定会去送了。还有的家长根本不给学生带美术用具，认为没用。 　　分析上述原因，主要是受到应试教育模式影响，还是以学好数、理、化走遍天下都不怕的思想教育子女，认为美术、音乐等考试也不考没有什么用。 　　要想解决上述问题，首先要使教育部门提高认识，做好艺术教育的宣传工作，还要不断改革教育模式和高校的招生模式，不要以几门功课就定学生能力，要多考虑学生的综合能力考核。逐渐的让全社会形成一种培养学生综合素质的教育思维，从而改善美术教育的局面。 　　三、师资力量不足，教学方法严重滞后 　　1、大部分学校没有美术专用教室 　　美术专用教室为学生学习美术知识提供了好的环境，作为美术教育工作者都会知道，有些美术设备如石膏像，是易碎的，而且有的石膏像也是比较大的不能轻易移动。如果有美术专用教室，这样方便教师备课