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例析具体、有效课堂评价 　　【摘要】 小学英语课堂中教师对学生的评价可以促进学生的学习，树立学生的信心，为课堂增添无尽的精彩，让课堂变得更有活力。本文主要是从澳洲小学英语教师课堂上评价的理念与国内小学英语实际课堂评价形成的对比所引起的思考，以具体的例子来比较、分析、论述如何进行具体、有效的评价。 　　【关键词】小学英语课堂具体评价有效评价 　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、和鼓励。”如何让孩子在英语课堂中体验成功，拥有一份自信，很大的因素在于教师如何在课堂中运用有效、具体的评价，进行有效的鼓励与称赞。若学生存在问题，同样可以采取有效的评价给予学生学习主动性，从而提高学习积极性，激发学生的信心，那么该如何做好英语课堂中有效、具体地评价呢？下面让我们来看一个笔者在澳洲学习时本土的一位老师向我们传达的评价理念： 　　在澳洲小学英语课堂上，老师在表扬或激励孩子的时候，never use good or very good等类似的惯用语。Stacey W 说：我们在表扬和评价孩子的时候一定要让孩子明白你为什么夸赞他？评价她（他）哪个方面？不是笼统的或的象征性地说：good ，well done， excellent， good job and so on.这样根本不能真正的激发学生的学习欲望，更不能指点学生该如何做？怎么思考？What can teachers do to maximize the benefits that students gain from their teachers’ language？在澳大利亚，教师的评价和国内完全不同。如果这个学生作业写得很好，他们会在他的本子上praise：You can do like this next time.若学生的回答很精彩，他们会说：Your idea is very excellent. Your answer is very creativity.若是某个学生说的不对，他们也是委婉的指出：Oh，you think it so，or say：Good，let’s listen other student ideas again.然后会紧接着问其他同学：Do you agree with him/her？ What do you think about？当他们对学生进行评价时一定要让学生知道why？而绝不是像我们这样笼统的或的象征性地说：good ，well done， excellent，good job and so on. 　　从上例子中可以看出，笼统地、泛泛地评价语并不能真正起到它的作用，只是流于一种形式。而具体的、有效的针对性评价却能发挥它事半功倍的效果。所以鉴于此笔者认为课堂评价要做到以下几点： 　　一、评价要及时、适时 　　要根据学生的表现及时的给出合理的评价。要指出学生的优缺点，与前面的表现比较，是进步还是退步，都要及时的指出来。这样能使学生感觉到老师在时时刻刻注意着自己。 　　小学英语学习多以口语为主，需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如： You have done a good job today. Dont be afraid. Never mind.蕴含在课堂中，鼓励学生，促使其争先恐后投入到学习中，从而营造了有利氛围，激起思维的火花。对后进生更要付出多一些的爱心与耐心，善于发现他们心灵中的闪光点，并及时表扬、鼓励。这对于克服学生自卑、虚荣、利己等消极心理与情绪有重要作用。一些学生学英语过程中，难免方法欠佳，遇到一些挫折，心理素质差些，信心不足的可能因此而掉队。对于他们应多关心、多帮助，在课堂中及时对他们的表现给予肯定的评价，哪怕只有一点的改变。要毫不吝惜地表现出对学生的欣赏的表情、眼神和话语，或留下赞美的语句： “Not bad.Try your best.Come on！ Try again……”对于成绩较差的学生我会说“一分耕耘，一分收获，今天你默出了两个单词，不错，继续努力啊！加油啊！我相信你会默出四个单词的，I believe you…….”等等，希望学生感受到教师的情感与期望，使他们卸下“怕出错”“难以做得好”的包袱，调整出较佳的学习心态，让积极性评价成为情感教育的催化剂。 　　二、评价要注意态势语。 　　学习语言是一个艰辛的过程，要让学生学习的兴趣和积极性持久地保持下去，关键在于在英语教学过程中如何实施评价。若我们的评价能以学生心理发展的基本规律为依据，符合学生的需求与喜好，一定会激发学生主动参与评价，接纳和认同评价结果，使评价真真正正地发挥其激励和促进的功能。使用态势语是小学英语课堂中学生乐于接受的一种教学手段，因此，教师在课堂上的评价也要配以态势语。比如：Very good！ Ve