案例教学法对会计课程意义.docVIP

案例教学法对会计课程意义 　　案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），是一种理论联系实际的教学方法，它是一般在教师启发式的指导下，以基础，调动学生独立思考的积极性，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解或做出判断，从而锻炼并提高学生分析问题和解决问题的能力。案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。 　　高职高专学校为造就高素质劳动者不难要注重培养学生掌握必备的基础理论知识，更要注重培养学生掌握相关的基本技能和基本方法，同时，必须培养学生具有良好的职业道德和敬业精神，这就要求课堂教学在发挥教师主导作用的同时，尤其要突出学生的主体作用，调动学生学习的积极性。现阶段，会计课程的课堂教学，普遍采用的是以教师理论讲授为主的单一教学法，由于重理论、轻实践，课堂教学十分枯燥，无法培养学生实际工作能力，迫切需要改革。 　　在会计这门应用性很强的学科，如何改变教学中长期存在的“重理论，轻实践”、忽视学生创意意识和综合能力培养及学校教育与市场需求和综合能力培养及学校教育与市场需求严重脱节的倾向，始终是会计专业教学法改革面临的一个重要课题。案例教学法正是这样一种具有启发性、实践性、能全面提高学生创新意识和综合能力的情景性教学方法。 　　一、会计案例教学的意义 　　1.有利于深化教学方法改革、有利于提高学生的学习兴趣 　　一种好的方法，不似要给学生以知识，而且要开发学生的智力，提高学生吸取、探求知识的能力。由于案例教学法是以会计案例情节为线索，在课堂理论教学的基础上，让学生进入会计工作的“现场”充当其中的“角色”，使其在模拟的工作情境中思考，并以案例为典型实例，举一反三，由被动听课的过程为积极思路、主动实践的过程，是一中实用、有效的启发式教学方法，会计案例教学使抽象的会计理论、缺席和规范内涵在模拟的经济事项的叙述和分析之中，枯燥的数据以情景、故事展现在课堂上，使会计教学变得生动、活泼、情景交融，激发了学生的学习兴趣，有利于对会计理论知识的深刻理解和牢固掌握，案例教学使会计教学具体化、情景化，激发了学生的好奇心，在好奇心的驱动下将集中注意力到了研究问题的方法和思维过程。 　　2.既巩固了学生所学的理论知识，又提高了学生的实际操作能力 　　由于会计课程案例来源会计实际工作的典型素材，都有相应的客观依据，是对会计实际活动的仿真和模拟，提供的是形象生动和具体真实的感情认识。这种与课堂理论教学内容密切结合的会计案例，不仅可以加深对课堂教学内容的理解，而且可在案例讨论中发现自己学习上的薄弱环节，从而加以弥补，提高自身的实践操作能力。 　　3.案例教学有利于培养学生的综合能力 　　一是案例教学增强了学生充分利用时间的能力；二是学生在案例讨论前，必须进行充分的准备、写出发言提纲，在案例讨论完之后，写出案例分析报告，这些都有利于提高学生的文字表达能力，在案例讨论过程中，有助于培养学生口头表达能力；三是培养了学生的创新意识。 　　4.有利于提高教师的业务水平 　　采用案例教学法能促使教学深入到会计实际工作中，要求教师必须进行广泛的调查研究，搜集会计实务资料进行合理的加工、整理，选编出适合于教学需要的不同会计教学案例，并依据会计实际活动的发展变化，及时进行必要的修正和更新，从而使教师的教学、科研水平不断得到提高。而教师指导学生剖析会计案例，解决实际问题的过程，也是教师再学习的过程，也会使教师自身的专业素质得到进一步提高。 　　二、实施案例教学法应该注意的问题 　　1.要依据教学内容，精心设计教学案例 　　在设计教学案例时，教师要注意与课程的内容紧密结合，一方面帮助学生对基础知识的理解，另一方面又要与课堂的时间相适应，所以我们设计案例时要与教学内容紧密结合，抓住教学目的和要求，有针对性的激发学生进行研究分析，掌握问题的重点与难点，不能脱离教材。作为会计课的案例，在选用时要针对会计教学上的某些突出问题来设计案例进行案例教学，而无须对许多问题都采用案例教学法。只有这样，才有利于问题认识的深化，收到举一反三的效果。在设计案例时不要完全照搬某一个企业的做法，要对案例进行综合性的加工，设计出实用性的会计案例，来激发学生的学习积极性。经济业务本身是，设计的案例要逻辑上的严密性。 　　2.采用多渠道进行课件建设 　　一是对简单的案例，在讲授时通过生动的语言描述出来，对于一些复杂的案例，可采用挂图和板书相结合的形式来解决。二是对于动态的经济活动的，可采用多媒体教学手段，通过多媒体形式展示时，就像放电影一样，把业务的全过程通过声音、图像、文字，生动形象地展示出来，并且教师可以随时根据需要辅以讲解